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综合实践活动课程的价值体现

“为成功的人生做准备”体现了我们的办学理念。是只给学生死记硬背的知识,还是给学生发现知识的能力?是只关  (本文共3页) 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

发展性评价在小学综合实践活动课程中的应用研究

学生评价是小学综合实践活动课程实施过程中必不可少的环节。郭元祥提出在小学综合实践活动课程中运用发展性评价推进该门课程的实施。然而,在实践中,发展性评价在小学综合实践活动课程中的运用还处在起步阶段,这在一定程度上制约了小学综合实践活动课程的进行与推广。本研究首先对小学综合实践活动课程发展性评价的内涵、价值取向、文件规定、原则进行了梳理,再结合现场听课的分析,归纳得出在小学综合实践活动课程中应用发展性评价的六个具体操作方法:给予学生期望和鼓励、从正面积极评价学生、观察并及时肯定学生的进步、从多维度评价学生的发展、关注学生个体差异性、充分利用多元评价主体进行评价。笔者以这六个具体方法为维度,观察分析了重庆市D小学中段年级10节综合实践活动课程及其结课评价表;同时,访谈了14名教师。研究发现,小学教师在综合实践活动课程中应用发展性评价,表现较好的方面有:教师能够充分肯定学生的潜能,巧用描述性语言评价学生的进步表现;帮助个别特殊学生参与到...  (本文共106页) 本文目录 | 阅读全文>>

江南大学
江南大学

心理—道德教育研究

心理—道德教育是在中国文化和教育土壤上形成的一种以心理教育为基础,以道德教育为导向,有机融合心理教育与道德教育的新形态。从人是心与德的载体这个视域出发,无论是心理教育还是道德教育,所培养的品质最后都要归于人格。心理—道德教育的目的就在于促进学生人格的现代化发展,培养具有高尚道德品质和良好心理素质的社会主义接班人。小学是学生心灵成长的关键期,也是建立人生观与价值观的首要阶段。其人格的健全发展不仅对个人与家庭有着重要意义,对社会和国家的发展也具有重要意义。基于此,笔者拟通过挖掘小学综合实践活动课程中心理—道德教育资源,结合案例对活动的心理—道德教育价值进行应然分析,并通过反思其实然状态提出优化建议。希冀能够提升已有的自发性心理—道德教育实践层次,并为当下的小学心理—道德教育活动实践以及心理-道德理论的发展提供一些参考意见。本论文在广泛查阅相关文献的基础上,梳理了心理—道德教育的概念及其相关研究、综合实践活动课程的概念及其相关研究。以...  (本文共86页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

综合实践活动课程的理论与实践研究

21世纪是人才竞争的世纪,为了培养适应社会发展的人才,针对传统课程重“知识”轻“过程”,重“传授”轻“探究”等种种弊端,我国于世纪之交,将综合实践活动课程引入基础教育,以期改变学生的学习方式,培养学生创新精神与实践能力。综合实践活动课程作为基础教育课程改革的结构性突破,致力于打破沉闷的学科教学,倡导学生自主探究的学习方式,促进学生作为“社会的人”的全面发展。目前,我国基础教育课程改革正在逐步铺开,而作为一个新的课程,国内对综合实践活动课程的研究才刚刚起步,一些理论上的问题还正在讨论之中,这就迫切需要实践者对其有一个清晰地认识。本文主要从理论和实践两个方面出发,对综合实践活动课程进行研究。一方面,从理论上明确阐释综合实践活动课程产生背景和发展历程,探讨综合实践活动课程的涵义、特点、理论基础与课程价值。另一方面,在实践的基础上,以普通高中开展综合实践活动课程为主要研究对象,探讨其课程的设计目标、设计原则,探索综合实践活动课程的实施与...  (本文共91页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

新制度主义视角下高中综合实践活动课程实施问题研究

综合实践活动是基础教育课程体系的重要组成部分,对于培养与提升学生综合素质具有重要价值。本研究着眼于高中综合实践活动课程的实施问题,在对综合实践活动课程政策变迁进行梳理的基础上,研究高中学校综合实践活动课程实施中的现状及问题,借用新制度主义理论中的制度要素分析框架,对当下综合实践活动课程实施中的问题进行制度归因,并提出建议及对策。本研究选取了G市G校作为研究案例,运用访谈、问卷、观察、实物收集等方法,对G校综合实践活动课程实施现状与问题进行深入调研。研究发现G校综合实践活动课程实施中存在如下问题:一是课程实施的意愿淡薄,主要表现为课程实施的主动性欠缺、课程实施地位的“无关紧要”;二是课程实施的主体责任不明,主要表现为教务处课程统筹的管理责任欠缺、政教处课程实施的职能发挥受到压制、班主任课程指导的工作态度消极怠慢;三是课程实施的内容随意,主要表现为社会实践活动的开展流于形式、研究性学习的课时安排常被占用、公益服务的安全保障未成体系;...  (本文共127页) 本文目录 | 阅读全文>>

广州大学
广州大学

广州市初中综合实践活动课程实施现状的调查研究

2001年6月,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着综合实践活动课程作为一种新的独立的课程形态在我国诞生。从2001年新课改启动到2005年全面铺开,综合实践活动课程在实践中遭受到不少质疑和考验。作为新课改第一批试验城市的广州市,推广和实施综合实践活动课程十余年,有必要对综合实践活动的实施现状作一个阶段性研究:是否大部分的中学领导和教师完全认同了该课程的价值?教师队伍是否能很好地胜任这一课程?学校是否充分利用了校内外资源开展活动?活动的开展取得了哪些成果,又遭遇到了什么样的困难?本论文以问卷调查法为主,自行编制《广州市初中综合实践活动课程实施现状调查量表》作为主要研究工具,结合访谈和随堂听课,从八个方面对广州市9个区和2个区级县的44所中学进行了问卷调查。这八个方面包括:教学管理人员及教师对课程的了解、教学管理人员和教师对课程价值的认同情况、学校对课程的开设及规划、学校教学条件保障及对课程资源的利用、综合实践活动...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>