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创建学习型学校加速教育现代化

和平区教育局党委站在时代发展的高度,从教育必须应对社会未来需要的长远大计出发,决定从2003年9月起,在全系统开展“创建学习型学校”活动,将其作为有效载体融入学校各项工作。通过创建活动,建设一支学习型校长队伍、学习型教师队伍和一批规范化、特色突出的学习型学校,具有参与国内、国际教育交流与竞争的实力和水平。$$  步骤———$$  1、启动阶段$$  (2003.9-2004.1):$$  通过广泛动员、明确意义;强化学习、提高认识;统一思想、确定目标;制订方案、组织活动等四个步骤进行,为创建活动全面展开奠定基础。$$  2、创建阶段$$  (2004.1-2005.4):$$  通过健全组织、完善制度;融入工作、精学多学;深度会谈、自我评价;专题论坛、交流展示;多方评估、综合分析;定期总结、表彰激励等六步方案,基本形成学习型学校的整体框架。$$  3、总结阶段$$  (2005.4-2005.9):$$  评估验收,推广经验,宣...  (本文共5页) 阅读全文>>

权威出处: 天津日报2004-04-13
《青年教师》2005年01期
青年教师

学习型学校建设的十大效应

坚持可持续发展的教育观,建设学习型学校是我国教育改革与发展面临的一项重要任务,是目前和未来中国教育的使命。学习型学校就是能够有力地促进集体学习和个体学习,善于获取、创造、迁移知识,不断改善自身收集、管理与运用知识的能力,并善于改革自身、勇于修正自己行为以获得成功教育的一种学校组织形式。在崭新的飞速发展的时代中,“人人是学习之人,时时是学习之机,处处是学习之所”这一理念已经成为全社会的共识。一、鞋厂效应。两个商人同到一个贫困地区考察建设鞋厂,其中一个商人看到这个地区十分贫困,人人都没有穿鞋,认为这个地方没有市场;而另一个商人则认为,人人都没有穿鞋,这里的潜在市场很大,于是投资在这个地区建鞋厂,鞋厂发展了,周围的百姓就业了,地区的经济发展了。学校发展到了一定阶段或一定水平,如何向纵深发展,如何建设特色学校,如何使教育者更充分释放潜能,如何对教育资源进行合理配置,如何使教育组织整体更有效地运行等等问题,需要我们去冷静思考,沉着应对,深...  (本文共3页) 阅读全文>>

《浙江国际海运职业技术学院学报》2006年03期
浙江国际海运职业技术学院学报

以创建学习型学校为载体开展师德建设

浙江国际海运职业技术学院成立以来,在全面推进素质教育的实践中深刻地认识到:新时期发展优质教育需要一支师德高尚、业务过硬、善于学习、善于合作的新型教师队伍。为此,学院从创建学习型学校入手,不断加强师德建设,在探索新时期师德建设的有效途径上迈出了新步伐。1坚持以人为本,明确新时期师德内涵以人为本是对新时期师德内涵的重要提升,也是教育理念的重要突破。当今社会的发展,尤其在市场经济条件下,对师德建设提出了更高的要求。为了满足人民群众对高素质教师的需求,我们坚持“以人为本”的理念,数次以调查问卷、专题调研、师德讨论、理论研讨等形式,广泛收集各方意见,在达成对新时期师德内涵的共识的基础上,对师德内涵作了新的界定。1.1爱学生,爱教育是师德的基础爱是教育力量的源泉。只有热爱教育事业,有了对教育职业价值观的认同,才会有忠于教育的敬业精神;也只有爱学生,才会发现每个学生身上的潜能,才会鼓励他们自主探索,才会使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。爱学生就...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中小学校长》2019年07期
中小学校长

新时代构建学习型学校的几点做法

中国特色社会主义进入了新时代,我国教育改革站在新的历史方位,需要教育工作者加强学习,提高自身素质。学习是每个人的必修课,没有人可以例外。学校作为教育工作者汇集的组织,担负着培养人才的责任与使命,基于新的历史起点,从现实与教育目标出发,走向学习型学校,实现教育的可持续发展,让学校每个成员享受学习的过程,体悟成长的美好,活出生命的意义。一、基本概念彼得·圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中指出,学习型组织(learningorganization)是能够设法使各阶层人员全心投入,并有能力不断学习的组织。[1]学习型学校(1earningschool)是指通过培养教师的自主学习和团体学习,形成学校的学习气氛,进而充分发挥教师的创造性思维能力,为实现学校的共同愿景而创造性工作的学校。在学习型学校中,每个教师充分理解并认同学校的发展目标,全心全意为学校的发展做出奉献。学习团队成员包括校长、教师和学生,以社会主义核心价值观为...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中国教师》2010年14期
中国教师

如何建设学习型学校

建设学习型学校是中小学校长在专业发展过程中面临的一个现实问题。与传统的学校相比,学习型学校强调民主管理,强调为每名成员提供一个民主的、平等的、相互交流的学习氛围。作为学校组织的设计师,校长在构建学习型学校过程中要承担起领导者的重任,要对自己的角色作调适和定位,设计并推动学习型学校的建设。一、整合多元的学习和沟通形式校长要成为“学习型”的人,并且在学习中不断改进教育教学实践工作,就需要整合多元的学习和沟通形式。1.拓展学习沟通途径,扩大视域阅读经典的教育类、管理类书籍是校长学习的主要途径,除此之外,校长还应把握并创造各种参与到教育现场的学习机会,因为,从教育现场往往能够获得一些意外的、书本上学不到的知识。例如,当我参加北京市城区小学校长高研班时,在短促的时间中,聆听多场专家学者的报告,学习、体会讲座中所传递出的前沿教育理念、办学目标、教改举措,从而促使我能够进行进一步的反思;走访各区学校、走近各区校长,能够使自己更真切地感受并体认...  (本文共2页) 阅读全文>>

《北京教育(普教版)》2003年Z1期
北京教育(普教版)

创设学习氛围 构建学习型学校

去年初,一名六年级小学生写给我的信使我的心久久难以平静。该生在信中诉说了小学毕业生所经历的不幸的学校生活和“应试教育”带来的烦恼,真切希望“下次考中学,不要像这届学生了”。这封学生来信表面看是写给我一个人的,实际上是写给每位教师的。于是,我抓住这个教育契机,充分利用这一教育案例来激发教师的思考。学校开展了“由一封学生来信想到的”讨论活动。广大教师从“习惯”、“兴趣”、“非智力因素培养”多方面交流了自己的体会。张建刚老师动情地说:“为师者,尽自己职责,倾自己人格,维护教育这片土地的圣洁吧!”最后,我结合学生的来信从四个方面与全体教师进行了交流与对话:第一,教学是什么;第二,考试为什么;第三,校长是什么(也为说明教师是什么);第四,管理的最高境界是什么。正是由于这封学生来信引发了我们对平时教育教学行为的反思,才使地处城乡结合部的平谷七小教职工深刻地认识到加强学习型学校建设的重要性和必要性。一、实行首席学习官制,成立读书组织借鉴国际上...  (本文共1页) 阅读全文>>