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一生的工具书 中学篇

$F专家点评$E$T为什么选用这些词典作为中学生使用的工具书?这要从中学生的阶段特点来分析。中学生学习阶段有以下几个学习特点:面临巨大的应试压力;接触新鲜事物的能力和兴趣增强;对英语词汇量有很大的需求;注重口语和听力的训练。面对这么多需要完成的任务,仅仅一本工具书无法满足需要,外语教学与研究出版社提供的中学工具书套餐提供了很完整的解决方案。其中,《中国初中英语学习词典》《中国高中英语学习词典》是专门为广大初中、高中学生量身定做的工具书,具有符合国家《新课程标准》,采用词汇控制等多个特色,可作为学生课堂学习的基础用书;《现代汉语词典》(汉英双语)可作为汉英写作两用书;《即学即用英语会话词典》可作为提高口语和听力的辅导用书;《剑桥英语学习词典》可为英语水平较好的中学生或外语学校的学生提供学习平台;其他工具书或注重收词,或注重例句,或注重句型用法,可作为中学生课外学习的辅导用书。$E$$《现代汉语词典》(汉英双语)$$2003年1月第...  (本文共3页) 阅读全文>>

《成都师范学院学报》2017年08期
成都师范学院学报

历代英语学习词典的语言学探析

一、引言英语学习词典是英语学习过程中的重要辅助工具。Hartmann和James把学习词典定义为“主要面向某种语言的非母语学习者的教学型词典”,而教学型词典就是“专门为适应语言教师和学习者而设计的词典”。[1]82英语是世界上运用最广泛的语言,也是中国学生学习的最主要的外语,英语学习词典拥有庞大的用户群,具有广泛的影响力。英语学习词典一直引领着学习词典的发展,代表着学习词典的最高水平。自20世纪30年代第一代英语学习词典问世以来,历经了多次变革和创新。另一方面,词典编纂和词典学研究也一直从语言学里汲取理论营养,实践并丰富语言学理论。本文尝试对英语学习词典发展进行分期,并以语言学的各个分支为视角,探索历代英语学习词典发展过程中体现的语言学规律,以期帮助用户更有效地使用词典,把握英语学习词典的发展脉络。二、英语学习词典发展分期第一部英语单语学习词典是1935年英国语言学家Michael Philip West和James Endic...  (本文共8页) 阅读全文>>

《外国语文》2014年05期
外国语文

国内外英语学习词典语义网络处理调查对比研究

1.引言学习词典是“主要面向非母语的语言学习者的教学型词典”(Hartmann&James,1998:82)。学习者在语言习得过程中遇到的许多语词问题,都希望在学习词典中找到答案。在语言运用中,相关语词之间通过意义构成语义网络。语义网络信息就是词典用户希望查询的一个重要语词问题。语义网络是一个重要的语义信息类别,是“在提及一个特定词时脑海中显现的相关语词的联系。”(Richards&Schmidt,2002:478)。学习词典是用户获得语词语义网络信息的主要途径,如何准确、全面、简明地呈现语词的语义网络信息是词典编纂者和词典学研究者需要解决的重要课题。本研究以词典结构的各个组成部分为视角,从宏观结构层面对国内外的主要英语学习词典进行了语义网络处理方面的对比分析。国外英语学习词典选取OALD8(2010)、LDOCE5(2009)、MED2(2007)等;国内英汉学习词典则选取了《新英汉词典》(2009)、《英汉多功能词典》(20...  (本文共6页) 阅读全文>>

《外语教学理论与实践》2013年01期
外语教学理论与实践

学习词典例证分类探微——以英语学习词典为例

合理、完备的学习词典例证分类,一方面可以帮助编纂者把握用例规律,促进词典学科理论体系的构建,另一方面可以使语言教师了解词典编纂中的用例规律,从而帮助他们改进词汇教学中的举例效果。相反,如果分类混乱,会使初学者疑窦丛生,阻碍学科的深入研究,更谈不上促进词汇教学中的举例效果。如今,英语学习词典例证分类提法不少,但也存在一些问题,下文将分别评析这些分类,然后提出三种新的例证分类。一、例证分类评析当前英语学习词典例证的分类主要有八种,分类标准涉及例证的来源、例证的来源加结构、例证的结构、文化信息的有无、语言交际媒介、例证功能的侧重点、组合自由度、是否经过抽象化概括。这些分类的得失逐一评析如下:1.基于例证来源的分类从来源角度对例证进行分类的研究可分为两个阶段。在第一个阶段,只区分了真实例和自撰例。早在17世纪,围绕《法兰西学院词典》的配例实践就有自撰例和引用例之辩(黄建华,1984:55;2001:72);在词典理论研究方面,第一部词典...  (本文共10页) 阅读全文>>

《辞书研究》2010年03期
辞书研究

21世纪英语学习词典的典范——《麦克米伦高阶英语词典》(第二版)评介

一、引言从上世纪80年代起到本世纪初,英语学习词典不断借鉴现代语言学的研究成果,在大型语料库的支持下,以词典用户为取向,不断发展、突破、创新,市场竞争异常激烈,已形成了“五强”争霸的局面,即:Oxford Advanced Learner s Dictionary2005(OALD7),Longman Dictionary of Contemporary English2003(LDOCE4),Collins COBUILD Advanced Learner s Dictionary2006(CCED5),Cambridge Advanced Learner s Dictionary2005(CALD)和Macmillan English Dictionary for Advanced Learn-ers2007(MED2)。其中MED后来居上,其第一版在2002年一经面世就以其科学性、创新性和实用性先后获得“爱丁堡公爵英语联盟...  (本文共11页) 阅读全文>>

《辞书研究》2006年04期
辞书研究

试论英语学习词典参见符号的简化和统一

Samuel Johnson曾经说过,知识分为两种,一种是供我们学习的对象,而另一种则是帮助我们获得其他知识或信息的指引。在词典中,参见信息就起着后一种作用。根据Hartmann在《词典学词典》中的定义,参见信息是一个指引用户以最便捷的方式找到相关信息的词或者符号。[1]实际上,Hartmann的定义并没有全面涵盖参见信息的功能。Sevns n则认为,参见信息的功能主要体现在三个方面:其一,节省空间,这是参见信息最主要的功能。其二,指导使用者在词典中找到所需信息的正确位置。其三,防止信息遗漏。[2]然而,Hartmann和Svens n都只是讨论了参见信息本身,没有从诸多参见信息在词典中已经构成一个系统的角度进行探讨,因而没有提及参见系统的一个非常重要的功能———在有限的空间里构建起词汇的语义网络系统。此外,陈炳迢认为,参见系统包括三部分———释文内参见、参见条目和彩图参见。[3]柯平则将综合性汉英大词典中的词源、动植物的拉丁文...  (本文共8页) 阅读全文>>