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2009年山西诗歌创作简述

2009年是山西诗歌收获颇丰的一年。博客互动产生了编创之间的全新审视方式,而集体创作展示无疑是这段时间里一些编辑乐于频繁操作的手法,无论流派意义还是地域意义上的划分,山西诗人很大程度上开始受惠于这样的展示。受近期几次举办全国性诗会的影响,一大批网络时代开始或重新恢复诗歌创作的山西诗人逐渐被媒体认知并接受,在新鲜血液的带动下,当代山西诗界百花齐放、欣欣向荣,从各个方面获得了重要收获。通过对这一年刊发作品的大致了解能够发现,无论是从诗作的表现主题、创作手法、探索技巧,还是诗人自身的文化素养和变化的自觉性上看,山西诗歌的整体水准无疑是比较高的,相信在不远的将来,其影响会更加重大。$$    乡野现实的全新表述$$    创作人数众多的长治诗群作品时常能在各种文学刊物上读到,这一整体2009年下半年的标志性收获便是由作家出版社出版的《太行诗丛》,其中包括郭新民的《一棵树 高高站着》、金所军的《纸上行走的瞬间》、姚江平的《这些草》、吴海斌...  (本文共4页) 阅读全文>>

权威出处: 太原日报2010-02-08
《文艺评论》2019年05期
文艺评论

藏地书写与大地情怀——关于牛放诗歌创作的一种理论观察

文学源于生活,一个作家有怎样的生存经历和生命体验,就有着与之相应的文学创作,正如牛放之于他诗歌创作中的藏地书写。从青年时代便独自前往省城求学,毕业后随即分配到川西北高原上的若尔盖工作,从小学教师到成为政府机关秘书再到从事文学编辑,二十余年的藏地生活和人生,使他与之结下了深深浓浓的地缘、人缘、情缘、心缘、魂缘。而今眼目下的诗人虽已是省城人,但回望在藏地的生命记忆和灵魂存储,它无疑是最为刻骨铭心、怀想不尽的,那片大地辽阔、自然悠远、高峰耸立、草木葱茏和充盈人性纯美、漫溢灵魂真髓的藏地早已成为他的第二故乡——精神意义的故乡。也正是因为富有了这个精神意义故乡的存在,以及它对于诗人生命的养育、情心的灌注、灵魂的塑造,他在诗意之路上的前行才会显示出如此地沉敛和稳健,无论是在诗歌创作方面的追求还是对于诗艺美学的探索,都取得了令人瞩目的丰硕成果,分别出版了诗集《展读高原》《诗藏》。如果从纵向的角度爬梳牛放的这些诗文作品便不难发现,他的创作题材和...  (本文共10页) 阅读全文>>

《诗探索》2016年08期
诗探索

方法根本上出自心灵——诗歌创作札记

写诗,有没有方法?如果要具体的,一二三四,肯定是没有,否则就人人都可成诗人了。但关于诗的技巧不断地有人谈及,比如,早些年老说的“通感”“意象”,现在,人们又热衷于议论“变形”“反抒情”,这些说法对求索路上的写诗者可能会有一些帮助。可是,若囿于这些零碎的技巧,反而难以长进。如果跳出这一切,从一个更高的角度来俯视我们的诗歌创作,则欣悦之情油然而生。这时,又可以说,写诗是有方法的。方法,根本上出自心灵。我在写诗时,每一首诗方法都不同,因为心中沉积的诗意不同,通过文字释放的途径也就不同。比如最近写的一首《雪天》,由欣喜而至渴望,由渴望而至伤感,由伤感而至绝望,这样蜿蜒曲折的情绪变化仅用十行就完成了。段与段之间跳跃很大,“漏掉”了很多东西,这样写是因为思虑之迢迢,内心之纠结。第三段就只是一个单独的省略号,那是一个很深的压抑,以至于第四段该怎么进行才能将诗歌提起来,成为写作的一个难点。在这首诗中,还有一个句子,一反我们平日的表达习惯,就是第...  (本文共3页) 阅读全文>>

《长城》2011年08期
长城

曾巩诗歌创作渊源探析

任何一个时代的文学,都会有它的承上启下的关系,都会有它的创作渊源,它反映着文学发展中艺术规律的延续性。这种延续性的具体体现,便是后辈作家对前人的继承与发展。任何一位有成就的作家,都会从前人的创作中吸取经验,他们的作品也就会留下追步前贤的痕迹。曾巩是位在艺术上做过长期辛勤探索而又悉心学习他人的作家,他多方取法,转益多师,在自己的创作中,融汇了前人与同辈的许多优长。明代何乔新就曾评价曾巩的诗歌:“雄拔追李杜,奇涩薄宗师。”方东树称:“大约南丰学陶、谢、鲍、韩功夫到地,其失在不放,一字一句,有有车之用,无无车之用。”可见曾巩的诗歌有着多方面的渊源,他深受魏晋陶渊明、谢灵运、鲍照等人的影响,对唐代李白、杜甫、韩愈的诗歌也有所继承,受同时代欧阳修的影响尤深。曾巩受魏晋诗人,特别是陶渊明、谢灵运、鲍照三位诗人的影响较深,方东树曾说曾巩的诗歌:“以句格求之,则其至者,直与陶、谢、鲍、韩并有千古。”这说明曾巩作诗在句格和技巧方面对四位诗人有着自...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《长城》2011年08期
《江西教育》2017年02期
江西教育

让诗意装点人生——诗歌创作指导略谈

《语文课程标准》指出,从韵语儿歌到新月九叶,从诵读吟咏到即兴创作,现代诗歌贯穿于语文教学的始终。由此得出,在诗歌教学中,诵读吟咏是前提,即兴创作是目标。为了达到能读、读懂、会写的目的,笔者结合语文教学实践进行了系列尝试。经过尝试,大部分学生的诗歌创作能力得到了较好的培养。一、亲近文本,让诗歌与现代文实现对接为培养学生创作诗歌的兴趣和爱好,可以在教学中有意识地利用教材中的相关文章,组织学生在学习文本的同时,穿插与文本内容相关的诗歌、诗句,让学生在学习、辨析中感受凝练的诗歌语言,体会形象、生动的现代文语句,在比对、辨别中增进对诗歌的理解,从而调动诗歌创编的积极性。例如,在引导学生学习人教版七年级上册《春》一课时,组织学生对“春草图”“春花图”等图的学习、赏析、理解之后,教师将课前收集到的与春景有关的诗句印发给每位学生,要求对照诗句,结合原文,反复咀嚼、评析。经过朗读、比较、想象、思考、体悟,学生激情满怀,跃跃欲试。教师乘机布置了写诗...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2017年11期
中学语文教学参考

梅蕴芳华绽 诗含情意出——现代诗歌创作课反思

2016年12月7日至9日,第 到的学案,齐读上面的三首微型 乡,去他乡求学,这时候你最不舍12届“全国中小学教师文化作文 诗——《雾》《一代人》《远行》,再 的,是故乡的什么?或者你还可与文化教学优质课”大赛在美丽请他们找微型诗在形式、结构上 以设想,你已经在异国他乡定居的扬州隆重召开。我有幸躬逢盛 的特点。几个问答后,学生认识 了,你最眷恋的是故乡的什么?会,执教《微型诗诉情思》一课。 了什么是微型诗。 接下来,就请同学们放飞你们的记得刚开始上课时,公道中 接下来我抓住上述特点,请 情思,用微型诗来诉情思吧。”学的学生还有点紧张,也许是前 学生仿写《远行》。此处我创设 随着背景轻音乐《茉莉花》一天和他们见面交流时,我就只 了一个情境:“想象你在远离家乡 的柔婉曲调,学生的诗歌也付诸问了他们三个问题的原因——你踏上征途时的所见、所感、所思、笔端。们记得哪些学过的现代诗?你们 所忆。当然,一定要是你的感想, 欣赏完学生的作品,下...  (本文共2页) 阅读全文>>