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小学生普通话达“教师级”

本报讯(记者 童凯 通讯员 朱涛)近日,泰州师专部分师生针对城区小学生的普通话水平进行首次大范围抽测。比照国家普通话测试三级六等水平,抽测显示,近六成小学生普通话水平不低于二乙,相当于教...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 泰州日报2010-09-14
《辽宁师专学报(社会科学版)》2019年04期
辽宁师专学报(社会科学版)

试论普通话的推广与文化自信的构建

在经济全球化的趋势下,各个国家各个地区的文化由原先的独立发展到现在的相互融合、促进的状态。但在这种文化交流中,却渐生崇洋媚外之风。从各种小语种的兴盛到偏爱洋货的热潮,从国人爱过“洋节”到对出国留学趋之若鹜……都展现出一种文化自卑之感,良莠不齐的外来文化大行其道,优秀的传统文化却无人问津。这种自卑心理,有其历史渊源。中国近代的屈辱史,削弱了一些国人对自己文化的自信。这种不自信,也体现在语言方面。单纯认为自己的母语不如别人,热衷学习各种小语种。[1]语言文字是构建文化自信的基础,推广普通话是提升我们文化自信的表现。不管是“推广普通话,助力脱贫攻坚”还是“一带一路”的合作倡议,都需要汉语言文化的输出以及普通话的推广。中国正处于快速发展阶段,经济实力不断上升,亟须提高文化“软实力”,深入发掘自身文化潜力。中华优秀文化的传承和发展得益于语言文字工作的建设。一、普通话推广的发展历程1956年国务院发布了《关于推广普通话的指示》,标志着推广普...  (本文共3页) 阅读全文>>

《喜剧世界(上半月)》2019年09期
喜剧世界(上半月)

磨练普通话

距离我大学毕业已经超过十毕昇”的王选先生回忆大学生活阶段我回到湖北学习,如鱼得水,年,回顾这十年,前些年普通话拿时,讲到他的一位无锡同学去饭也是好了伤疤忘了疼。某日读到到了一级乙等,算是一件比较开店吃饺子,对服务员说“要一盘儿睡虎地秦简里的一个案子,讲的心的事。然而和朋友炫耀一番之饺子”,因为儿化音不标准,服务是一个人有“毒言”,大家都不愿后,发现大家都拿到了这个等级,员给了他120个饺子。他的这位意跟他一起吃饭,不使用他用过略感尴尬。同学真是让我感到惺惺相惜。的器皿。“毒言”是什么呢?东汉王从湖北去北京上大学后,自点菜出点小问题不算严重充《论衡·言毒》说:“太阳之地,人恃普通话标准的我接连受到重的。大学毕业后,我曾经短暂租住民促急,促急之人,口舌为毒。故击。当时的几位室友分別来自北学校林园的一个床位,现在想来,楚、越之人,促急捷疾,与人谈言,京、东北、河北、河南、浙江。鉴于那时我大概时不时地就把“林园”口唾射人,则人脤胎肿而为...  (本文共1页) 阅读全文>>

《民博论丛》2018年00期
民博论丛

基层博物馆普通话讲解服务中的问题与对策

广西是一个多民族聚居的地区,部分少数民族有本民族的语言和文字,在长期的发展过程中各民族孕育了各具特色的民族文化。为进一步保护、展示并传承传统文化,广西文博系统下设多家博物馆、纪念馆,截至2016年广西全区博物馆有226家?,如广西壮族自治区博物馆、广西民族博物馆、桂林甑皮岩遗址博物馆、合浦汉代文化博物馆、龙胜龙脊壮族生态博物馆等。讲解员是博物馆宣传文化的重要窗口之一,讲解时主要使用汉语普通话,笔者在从事讲解工作中发现部分讲解员使用普通话讲解时存在着一些问题,本文以讲解工作中遇到的情况举例说明存在的问题,并结合相关书籍提出相应对策。错漏之处,请专家指正。一、广西文博单位讲解员现状广西文博单位讲解员的专业背景多样,有民族学专业、旅游管理专业、播音与主持艺术专业、外语专业,也有文学类专业或是有教育工作经验的老师,还有一小部分讲解员是从歌舞团、演艺集团等单位改革后分流到博物馆工作的。学习专业、接触领域的不同间接导致讲解水平参差不齐。广西...  (本文共6页) 阅读全文>>

《汉字文化》2018年S1期
汉字文化

浅谈普通话语音教学——银川方言与普通话在声、韵、调方面的差异

普通话作为国家的主流语音,更好地完成了各民族地区之间的日常交流和交际,目前,国家也正处于“大力推广和普及国家通用语言文字”阶段,但众做周知,在我们的日常生活和交际过程中,方言是不可或缺的一种表达方式,所以我们在小学、中学及大学中教学和普及普通话,首先是让学生去了解和认知自己的方言和普通话在发音时的一些本质区别,才能更有效地帮助他们学好、说好、用好普通话。一、银川方言与普通话的声母差异(一)声母的数量在普通话声母系统中,一共包括21个辅音声母[p]、[p?]、[m]、[f]、[t]、[t?]、[n]、[l]、[k]、[k?]、[x]、[t?]、[t??]、[?]、[ts]、[ts?]、[s]、[t?]、[t??]、[?]、[?]和1个零声母[?],而银川方言中共有23个声母,与普通话不同的在于多1个[v]声母,如发“吴”、“王”、“翁”、“娃”等的发音,而这个[v]声母的发音从本质来说,其实就是普通话中的舌面后高圆唇单元音[u]在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《汉字文化》2019年03期
汉字文化

浅谈普通话语音教学——银川方言与普通话在声、韵、调方面的差异

普通话作为国家的主流语音,更好地完成了各民族地区之间的日常交流和交际,目前,国家也正处于“大力推广和普及国家通用语言文字”阶段,但众做周知,在我们的日常生活和交际过程中,方言是不可或缺的一种表达方式,所以我们在小学、中学及大学中教学和普及普通话,首先是让学生去了解和认知自己的方言和普通话在发音时的一些本质区别,才能更有效地帮助他们学好、说好、用好普通话。一、银川方言与普通话的声母差异(一)声母的数量在普通话声母系统中,一共包括21个辅音声母[p]、[p?]、[m]、[f]、[t]、[t?]、[n]、[l]、[k]、[k?]、[x]、[t?]、[t??]、[?]、[ts]、[ts?]、[s]、[t?]、[t??]、[?]、[?]和1个零声母[?],而银川方言中共有23个声母,与普通话不同的在于多1个[v]声母,如发“吴”、“王”、“翁”、“娃”等的发音,而这个[v]声母的发音从本质来说,其实就是普通话中的舌面后高圆唇单元音[u]在...  (本文共2页) 阅读全文>>