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学生可以不喜欢课文吗?

也许是同听了一位著名特级教师的观摹课的缘故,最近一个时期,许多小学语文教师在上课时差不多都有这样一个环节──老师在朗读课文后问学生:“你最喜欢这篇课文的哪一段或哪几个句子?”据说这个环节体现的是学生学习的自主性。$$学生:这篇课文,“我不喜欢”$$前些日子,我到一所小学听了一位青年教师的语文课,教的是第九册的《小珊迪》。执教老师照例采用了这种方法,他话音刚落七八只小手就举了起来,一个学生说喜欢最后一段,因为结尾很感动;另一个学生说喜欢中间的几句对话,理由是对话写出了小珊迪的特点。$$两个学生发言后,老师叫了一个没有举手的、戴眼镜的小个子男生,要他说说自己喜欢的句子。小个子似乎不大愿意,慢慢地站了起来,在老师的再三追问下,他终于说了句:“我都不喜欢。”这位青年老师也许第一次遭遇这样的回答,一时找不到恰当的处理方法,过了好一会儿,他终于找到了词:“这么好的课文你不喜欢,那你喜欢什么?你的作文在班上是还可以,但你要知道,这可是著名作家...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 文汇报2002-07-29
《教师博览》2002年11期
教师博览

学生可以不喜欢课文吗?

也许是同听了一位著名特级教师的观摹课的缘故,最近一个时期,许多小学语文教师在上课时差不多都有这样一个环节———老师在朗读课文后问学生:“你最喜欢这篇课文的哪一段或哪几个句子?”据说这个环节体现的是学生学习的自主性。学生:这篇课文,“我不喜欢”前些日子,我到一所小学听了一位青年教师的语文课,教的是第九册的《小珊迪》。执教老师照例采用了这种方法。他话音刚落,七八只小手就举了起来:一个学生说喜欢最后一段,因为结尾很感人;另一个学生说喜欢中间的几句对话,理由是对话写出了小珊迪的特点。两个学生发言后,老师叫了一个没有举手的、戴眼镜的小个子男生,要他说说自己喜欢的句子。小个子似乎不太愿意,慢慢地站了起来,在老师的再三追问下,他终于说了句:“我都不喜欢。”这位青年老师也许第一次遭遇这样的回答,一时找不到恰当的处理方法,过了好一会儿,他终于找到了词:“这么好的课文你不喜欢,那你喜欢什么?你的作文在班上是还可以,但你要知道,这可是著名作家写的,难...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2015年11期
教育革新

品为师境界 承教育思想——读《中国著名特级教师教学思想录》有感

尽管自己入行教育已近十年,但对于教育教学工作,对于教师职业,其价值、追求、境界始终没有一个完整和清晰的认识。在读了《中国著名特级教师教学思想录》之后,对于如何做教师,教师追求什么,教师的境界在哪里,从那些著名特级教师身上,才使我悟到了些许答案。感悟之一:抱定选择,才能默默坚守17位特级教师,除了魏书生是解放后(50年)出生,其余16位全部是解放前10—40年代生人。在他们身上,充分体现了“全心全意为祖国和人民服务”的时代精神内核。正如施汉廷所述,他在部队专业文艺团体干了6年,猛然转行当老师,思想上经过了激烈的斗争。“但50年代的青年人,思想都比较单纯,为人民服务的思想在脑子里扎根较深。自己是个军人,又是个共青团员,军人以服从为天职,共青团员应该带头到祖国最需要的地方去。”就这样,他慢慢安心地当起了教师,而且经过了不断地风吹浪打都没有动摇自己从事教育事业的信心。既然选定当教师,就一心一意,无怨无悔,这样才能安心坚守,才能热爱教育,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国教师》2017年02期
中国教师

青春语文:从教法走向活法

一我是在重庆市著名特级教师黎见明先生“导读”理论和文兰森先生“导创”教学理论的熏陶下成长起来的青年教师。20世纪80年代,因为片面追求高考升学率,语文学科中出现“满堂灌”“满堂练”的教学形式。针对这种落后、封闭、单向、陈旧的语文教学模式,黎见明先生提出了“导读”新理念,力图使教师从“灌输型”转变为“引导型”,使学生从被动接受转变为积极思维的主动吸收。后来,文兰森先生潜心研究导读理论,并以此为指导,躬行实践,提出“导创”的教学理论。“导创”教学理论的核心是强调“教育者必须是创造者”,教师要培养自己的创造素质和创造精神,引导学生在语文实践中创造性地学习和思考。总的来说,要立足于“导”、有利于“创”,关键在“活”,落实在“能”,这是“导创”教学理论的基本精神。作为一名起点较低的西部农村中学教师,“导读”和“导创”的理论思想对我的教学实践产生重要的指导作用。我在23岁时就获得了重庆市优质课大赛第一名,25岁走上了全国课堂教学大赛的讲台,...  (本文共5页) 阅读全文>>

《小学数学教师》2016年10期
小学数学教师

全国小学数学“经典与超越:核心素养下的课堂教学方式转型”教学观摩研讨会

把握根本聚焦课堂重温经典拒绝浮躁明确方向核心素养寻求超越实现成长一、本次盛会将展现6大模块亮点:1. 儿童数学:好吃又有营养“好吃又有营养”的数学,是全国著名特级教师吴正宪一贯的追求。吴老师的课堂被誉为流淌着“爱与美的旋律”,是经典中的经典!看吴正宪团队,为我们带来“一站式”的解决方案!2. 发展学力:落实素养的体现从布鲁姆的目标分类学角度看,那么。“知道、领会”是低阶目标,而“应用、分析、评价和创造”则是和学习力息息相关的高阶思维。“发展学力”意味着对“高阶思维”的关注,意味着对数学课堂教学目标的重新认识。宋显庆老师及其团队将带来聚焦学生学力提升的课堂探索,让人充满期待!3. 学生需要:教学设计的原点课堂教学转型,要求教师把时间和精力花在刀刃上,把教学的着力点放在学生的需要上,而不是只顾教师表演的精巧、流畅,这也正是“以学生为本”的体现。有“大问题教学”黄爱华老师,践行“数学实验”的浙江名师罗永军,著名特级教师罗鸣亮,将共同展...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生物教学》2017年Z1期
中学生物教学

走向名师的阶梯

书橱里静静地躺着一套厚厚的丛书——《著名特级教 然、从必然走向自然。师教学思想录》。这是“苏派教学”书系的开启之作,是从近 教师不能做一只“蜘蛛”,只吐丝不采集;教师也不能做2 000名特级教师中遴选出535人的著作。这是我的心爱之一只“蚂蚁”,只采集不加工;而教师应该做一只辛勤的“蜜物,不仅仅因为我是编者和作者,还因为每次拜读这套丛蜂”,既采集又加工,才能酿造出营养丰富、甘甜可口的“大书,就像是走进一部厚重的历史——几百位特级教师的成 自然中的食品”。有年轻教师曾经问我:教师需要读哪些长史、教学史。沿着他们浸透着汗水和心血的足迹,我在找书?教师有三类书是必读的,即历史经典...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2017年10期
小学教学参考

平凡处深邃的穿透力 精彩处神奇的点睛笔——评著名特级教师薛法根老师执教的《诚实与信任》一课

聆听全国著名特级教师薛法根老师执教的国标本苏教版四年级上册《诚实与信任》一课,我有一种熟悉又陌生的感觉,看到了许多熟悉的“风景”,也发现了许多新鲜的“景象”。薛老师的课富有穿透力,带有平民性,言语实践充分到位,学生成长清晰可见。他的课用一句话概括,即:在平凡处有深邃的穿透力,于精彩处显神奇的点睛之笔,既给人以情理之中的满足,又让人有意料之外的惊喜。一、扎根泥土的揭题揭题是一门艺术。薛法根老师的揭题和学生的生活紧密联系,和学生的最近发展区相关联。他善于在学生的已知和未知之间搭建桥梁,短时间内让学生感到亲切,感到学习新知的有趣。(学生齐读“诚实”)师:什么样的行为叫“诚实”?生1:犯了错,承认自己犯的错误。生2:不撒谎。生3:不骗人。生4:捡到东西归还给失主。……师:不能抄同学作业,考试时不偷看,遇到不懂就提问……诚实,不但同学们要做到,每个人都要做到。诚实是做人的底线。(学生齐读“信任”)师:人与人之间最需要的是信任,最期盼的是信...  (本文共4页) 阅读全文>>