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中国学外语人数世界第一

本报讯在昨天结束的首届中国外语教学法国际研讨会上,教育部副部长吴启迪在讲话中提到的一个数字引起了与会中外专家的浓厚兴趣.她说,截至2003年底的统计数字,我国在校大学生总共是一千九百万人。这可以说是全世界最大的在校大学生群体。因为这个数字,我们已经是世界第一位了。从中我们就可以看到外语教育在中国的地位。所有的这些大学生都在学各种各样的外语,而且还有很多中学生也在学习。$$ 然而,外语教育巨大的、持续的市场需求与因历史原因形成的薄弱教学基础之间形成的反差也越来越强烈。...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 文汇报2004-03-12
《江苏教育》2013年38期
江苏教育

后方法时代外语教学法的本土化研究

主持人语对我国绝大多数中学外语教师而言,对西方外语教学法的系统性的学习和了解比较多地还是受益于章兼中先生的《国外外语教学法主要流派》一书。这部著作在传播西方外语教学的理念、方法和操作路径方面具有极其重要的影响力。必须看到,随着人们对外语教育的认识水平的不断提高,课程论、教学论研究的不断深入,以及信息技术应用于教学法研究的日益加强,进入后方法时代的西方外语教学法的研究成果更是令人耳目一新。随着国家教育部颁布的《2012普通高中英语课程标准(实验稿)》和《义务教育英语课程标准(2011年版)》的正式实施,以“任务型教学路径”为代表的后方法时代西方外语教学法越来越受到中学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青海教育》2006年Z1期
青海教育

解读和实践张思中外语教学法的精髓

近几年,随着课程改革的进一步深化,多种有成效的英语教学方法和成果先后得到介绍推广。就中学外语教学的现状来讲,张思中外语教学法有很强的指导性和实践性。张思中“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”十六字外语教学法的形成,既体现了对我国传统文化的继承,也体现了对外国诸多教学法流派思想有选择的吸收,以博采众长、充实自己、开拓进取、不断创新为其特色。其所论述的教育目标论、教学矛盾论、教学差距论、心理优势论、学生学法指导论等,都是在会同全国各地专家、教授、广大外语教师进行长期实践研究、探索过程中积累、提炼出来的结晶。张思中外语教学思想体系最大的特点就是在遵循“模仿—发现—创造”的英语学习过程中,依据我国学生学习外语的客观规律,寻找语言教学的最佳契机。通过采用“适当集中、反复循环”的教学操作规程,对学生进行一定难度的听、说、读、写学习技能的训练,做到语言教学的各个环节和各个方面相互渗透,相互交织,从而实现教学教育的和谐统一,促进学生身心潜...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文教资料》2006年12期
文教资料

从国外主要外语教学法看外语教学

一、国外主要外语教学法简评国外有代表性的外语教学法有语法翻译法、直接法、听说法、交际法、双语教学法等,它们无不应时而生,对当时的外语教学起过促进作用,同时又因历史局限性或多或少地制约了外语教学的效果。下面是对各主要外语教学法所做的简要对比,其中“+”表“明显”,“-”表“不明显”,二者都不表完全排斥。语法翻译法是最古老的外语教学法,屡屡受到批评,但作用却不能完全被替代。从直接法开始,听、说等交际技能受到重视,外语教学法逐步走向成熟。直接法与听说法相似,都排斥母语的作用,都把语言看成一种熟巧,需反复操练,因而忽视了人的智能的作用,只是听说法开始注重语言结构的教学。随着话语分析、社会语言学和语用学等新兴学科的出现,语用能力的培养被提到了外语教学的核心位置,催生了交际法的出现。交际法是外语教学法史上的一大进步,但也无法解决外语学习中的知识盲点问题。双语教学法在解决知识盲点问题方面应该比较理想,因为目的外语被作为教学媒介语,不仅用于讲述...  (本文共2页) 阅读全文>>

《林区教学》2011年04期
林区教学

浅谈张思中外语教学法

一、背景张思中外语教学法,是华东师大第一附中特级教师张思中在20世纪70年代创立并发展而成的一种外语教学法。后来人们把张思中外语教学法的内容概括为16个字:适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教。即在一定条件下,集中适当的时间,运用一定的材料,对学生进行有一定难度的掌握听、说、读、写技能的训练,科学地反复、循环强化,以较少的时间获得最大的效益。同时对上、中、下不同水平的学生采取分组复式教学,使不同层次的学生都能有所得,从而使学生对所要达到的目标产生一种成功的渴望,建立心理上的优势。二、张思中外语教学法的理论框架张思中外语教学理论是在一定的教育哲学范围内形成,并把语言应用系统理论作为教学法的总原则,强调语言的交际功能和反复循环记忆,克服外语遗忘的困难,运用语言的工具理论,从外部和内部的联系来影响语言教学。“适当集中”是指在一定条件下,集中一段适当的时间,让学生集中思想。集中精力,按科学程序向学生系统地传授一定量的语言知识,争取在较...  (本文共2页) 阅读全文>>

《甘肃教育》1960年40期
甘肃教育

张思中外语教学法的基本原理及应用

张思中外语教学法的基本原理及应用甘肃省教科所任志娟张思中外语教学法是普通中学教师探索并创立,在中国大地上教授中国学生学习外语,并获得成功的高效外语教学法。它的运用不仅受到了国内外语教学界的好评以及广大中学外语教师的欢迎,而且引起了我国教育行政部门的重视和关注。近年来,已越来越多地在全国范围内得到了推广,大面积提高了外语教学水平。一、什么是张思中外语教学法张思中外语教学法在本质上可提炼为“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”16个字。即在一定的条件下,集中适当的时间,运用一定量的材料,对学生进行有一定难度的听、读、说、写技能的训练;科学地反复循环、强化,以较少的时间获取较大的效益;对上、中、下不同水平的学生采取分组复式教学,使不同层次的学生部能有所得,防止与克服心理上的失败定势,从而使学生对所要达到的目标产生成功的渴望、成功的体验与成功的把握等心理优势。张思中外语教学法在语言学、生理学和心理学等方面都有其坚定的理论基础。从语言...  (本文共2页) 阅读全文>>