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创建人文与科学融合的高校体育课程体系

针对过去高校体育教学“重科学、轻人文”的问题,提出构建以增进学生健康为特点的高校体育课程体系,首先要建立“健身育人”体育思想;其次,要揭示人文与科学融合的体育原理;再次,要组合人文与科学融合的体育教学内容体系。本“讲演”作者宋继新、郝光安、张威分别为吉林体育学院、北京大学、清华大学教授。$$ $$ 我们今天的讲演题目为《创建人文与科学融合的高校体育课程体系》$$ 研究目的$$ 当前,学校体育研究已进入攻坚阶段。前两年,《中国教育报》分别以《体育科研:爱你好难》和《学校体育科研路漫漫》为题,报道了近两届全国学校体育科学大会反映的共性问题是:“体育科研工作呈现出重实际、轻理论的态势。”“高质量论文较少,缺乏有突破性的研究成果。重复性、低水平的论文比重大。”这些问题,从一个侧面反映了当前我国学校体育改革偏重于技能、教法和体质等“物化”层面的科学研究,忽视了在此基础上加强增进学生心理健康,以及提高其社会适应能力等...  (本文共5页) 阅读全文>>

权威出处: 文汇报2004-08-27
《中国学校体育》2018年12期
中国学校体育

大中小(幼)一体化体育课程体系建设研究推进会在合肥举行

为进一步贯彻落实全国教育大会精神,扎实推进一体化体育课程体系建设研究,全面深化体育课程改革,提升学校体育和课堂教学质量,11月15日—18日,以“享受体育乐趣培养奋进精神协同创新研究”为主题的大中小(幼)一体化体育课程体系建设研究推进会在安徽省合肥市召开,本次活动由中国教育科学研究院主办,合肥经济技术开发区社会发展局承办,合肥一六八中学、山东思迈教育科技有限公司、安徽中飞星梦体育文化发展公司协办。中国教育科学研究院副院长、研究员高宝立;教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长莫景褀;中国教育科学研究院体卫艺教育研究所副所长、研究员于素梅;合肥市教育局副局长王勇;合肥市经开区工委副书记、管委会副主任桑林兵,工委委员、社会发展局局长李应天;合肥市一六八中学党委副书记、副校长吴菊文;合肥市经开区社会发展局党委副书记、副局长彭桂贞等领导出席了会议。来自全国30个省(区、市)的课题专家顾问、研究人员,实验区主管领导、实验校校长,及部分高校...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国学校体育(高等教育)》2018年10期
中国学校体育(高等教育)

《国家学生体质健康标准(2014年修订)》实施背景下高校体育课程体系改革研究

培养健康体魄的学生是高等学校人才培养的应有之责,是素质教育的重要内容,是培养满足社会需要的高素质专门人才的重要环节,而这些目标的实现需要依托高校的体育教学。高校体育教学是对学生进行素质教育的关键,是培养高素质专门人才的重要环节。当前,大学生身体素质下滑和持续下降的趋势已成为社会关注的焦点。据2006年《第二次国民体质监测报告》显示:学生的耐力、速度、爆发力、力量素质呈现下降趋势,学生超重和肥胖检出率继续增加[1]。相比2006年,2010年的数据显示:19-22岁年龄段大学生在耐力、速度、爆发力、力量等方面继续下降[2],2014年国民体质监测也显示大学生身体素质继续呈现下降趋势[3],这都说明高校体育教学并没有发挥增强学生体质的作用。对于高校学生的体质健康问题,已引发社会各界关注,党和政府也高度重视。中共中央、国务院、教育部与国家体育总局于2005、2006、2007年相继发布了《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》《关于进...  (本文共4页) 阅读全文>>

《哈尔滨体育学院学报》2019年03期
哈尔滨体育学院学报

国内外高校大学体育课程体系建设的审视与启示

大学体育课程体系是实施大学体育教育的有效载体,是实现人才培养目标的有效手段。随着社会经济的快速发展,对大学人才培养的目标和规格也提出新的要求,对此,国务院出台了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。各高校结合《决定》要求,并在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(简称《纲要》)的指导下,以“健康第一”的时代理念开启了新一轮的大学体育课程体系改革浪潮,许多学者对大学体育课程体系建设问题进行了较为深入的研究。刘建军(2001)[1]对我国大学体育课程体系的课程设置、时数分配、教学组织和方法、课程考核、教材建设等存在的问题作了深入剖析,为本世纪大学体育课程体系的建设奠定基础。袁吉、于清(2001)[2]基于质、量和类3个角度对大学体育课程体系的结构模式进行研究,为今后高校大学体育课程体系设计提供借鉴。隋红(2015)[3]认为,部分高校大学体育课程体系的设置与社会需求不匹配,应改革传统单一的教学模式,建立联系实践的综合性课程...  (本文共5页) 阅读全文>>

《当代体育科技》2017年35期
当代体育科技

基于国家新政下应用型本科院校体育课程体系的重构

1应用型本科院校体育课程体系重构势在必行1.1国家的政策为应用型本科院校体育课程体系的重构指明了方向教育部在2015年10月发布了《教育部 国家发改委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发[2015]7号)。其中阐述了该举措的重要意义、指导思想和基本思路,明确了转型发展的主要任务、配套政策和推进机制。文件中提出了本科高校向应用型转变的多项重点任务,包括:优化专业结构,建立紧密对接产业链的应用型专业体系;创新式人才培养模式,深化课程体系改革;全面推进素质教育,深化教学模式改革;建立促进学生实践能力提高的机制;建设满足应用型人才培养需要的教师队伍;健全符合应用型人才培养特点的专业质量保障体系;提升服务区域发展的应用研究和技术创新能力;建立企业深度参与的高校治理结构。在这样的政策下,作为转型中的地方高校,要随着应用型本科院校的建设和社会的需求、学生专业特点、培养目标和职业取向而变革,建立一个从目标体系、内容...  (本文共3页) 阅读全文>>

《林区教学》2017年05期
林区教学

学校体育课程体系改革研究

高校是高等教育的主要载体,肩负着为祖国培养优秀人才的重要使命。体育教育是大学教育和文化教育的重要组成部分,培养学生良好的意志品质和文化素养是体育教育的首要任务。近年来,通过对体育课程设置、类型、内容、形式等多方面的改革,大学体育课程呈现出了多样化的全新布局。虽然体育课程改革获得了一定程度上的可观效果,但培养学生的身心健康和文化素养是需要长期坚持的课题。如何摆脱传统教学模式中不符合改革的守旧形式,如何以学生的健康与发展为核心进行体育课程体系改革等问题,始终是高校需要完成的课题。一、体育课程改革的主要任务(一)重视体育课程的功能开发高校体育课程教学的首要任务是培养学生的文化素养,使学生在学会知识的同时也学会做人,这也是体育课程改革的主要内容。体育课程不仅包括运动技能,同时也包括文化素养,良好的体育运动能够提高学生的意志品质能力,达到修身养性的效果。不仅如此,体育课程还应通过各种途径,对学生进行卫生保健基础知识教育,使学生懂得基本的保...  (本文共2页) 阅读全文>>