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21世纪的开放大学

一、开放大学在全球的进展$$ 全世界所有开放大学可以为它们在过去40年取得的巨大成就而骄傲。但是时代在变  (本文共6页) 阅读全文>>

权威出处: 文汇报2004-12-12
《开放教育研究》2004年06期
开放教育研究

从三角形到五边形:21世纪的开放大学——在亚洲开放大学协会第18届年会上的主题报告

很高兴来到这里。 我发现,亚洲开放大学协会是远程教育工作者的一个最有效且兴趣盎然的国际组...  (本文共5页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

远程教育教师角色与素养研究

随着我国教育事业的迅速发展,作为现代教育系统重要组成部分的远程教育,在过去相对很短的历史时期内获得了长足的发展,而且在进入21世纪的最近十多年间,在构建全民终身教育体系的宏伟蓝图的指引之下,开启了从传统远程教育向现代远程教育转变的历史新篇章。中国远程教育的发展起步很晚,在实现跨越式发展的同时也遭遇到了规模与质量、外延与内涵之间的矛盾。这其中,我国远程教育教师队伍不适应远程教育的发展需要,又是核心矛盾之一。本论文的核心研究问题是:现代远程教育的发展对教师提出了怎样的角色要求,中国远程教育教师有什么样的现实基础应对这些角色要求,又如何能在未来更好地适应这些要求?本论文希望基于历史比较和国际比较的视角,考察中外远程教育历史发展以及远程教育内在特殊性对教师角色的规定性要求,再结合对我国远程教育教师角色与素养现状的调查分析,以更好地理解和认识远程教育教师面临的挑战,进而为我们探讨教师应对这些挑战所要担当的角色和具备的素养,以及如何增进这些...  (本文共290页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

战后英国大学开放教育资源研究

随着信息技术的发展,“开放共享”的理念越来越被人们接受,开放教育资源就是在这一理念的指导下逐步成为促进教育公平、推进终身教育的有生力量。如今开放教育资源不仅是学术机构研究的热门话题,而且也备受各国政府和国际组织的关注。伴随着开放教育资源数量的持续增长,再加上市场运作和国际竞争等多方力量的共同作用,开放教育资源的质量问题也被提上议事日程。英国的继续教育和开放教育历史悠久,特别是二战后在新的教学理念和教育技术的推动下,英国的开放教育资源无论是开放维度还是资源形式都越来越丰富。同时,英国高等教育素以“精英教育”著称,它在高等教育质量保障方面所做的努力举世瞩目。本文通过对战后英国大学提供的开放教育资源进行研究,特别是对其保障开放教育资源质量所做的工作进行探讨,有助于我们更好地理解不同维度的开放教育资源及其相应的管理机制,为我国开放教育资源的建设提供借鉴。本文以时间为纵轴,将战后英国大学开放教育资源的发展置于特定的历史背景之下,以质量文化...  (本文共375页) 本文目录 | 阅读全文>>

《江苏开放大学学报》2015年01期
江苏开放大学学报

教育信息化新阶段的挑战和机遇——开放大学课程与学习方式创新的攻坚战

2015年1月22-23日,江苏省高教学会开放教育研究会第十次理论研讨会在江苏开放大学召开。会上邀请南京大学网络化学习与管理研究所桑新民教授作学术报告,随后,《江苏开放大学学报》记者与桑新民教授就"教育信息化新阶段的挑战和机遇——开放大学课程与学习方式创新的攻坚战"这一主题,进行了深入的访谈。教育信息化进入新阶段的...  (本文共11页) 阅读全文>>

《江苏广播电视大学学报》2000年03期
江苏广播电视大学学报

新世纪的开放学习

以高等教育的开放学习为主轴 ,讨论了一般传统高等教育的现状与转变。结合英国开放大学的成功经验 ,...  (本文共7页) 阅读全文>>