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尽可能将发展目标指标化定量化

●十六届五中全会《建议》明确提出了“十一五”时期的经济社会发展目标,主要包括七类发展目标。这反映了发展的目标越来越多元化,越来越兼顾经济与社会的协调,是在中央提出科学发展观和构建社会主义和谐社会的指导下确定的新的发展目标,也反映了中国政府对经济社会重大挑战作出了及时响应$$   ●当前制定国家“十一五”规划和长远发展目标的关键在于如何在《建议》提出的框架下,合理地设定全面和具体的规划目标体系,尽可能将这些目标指标化、定量化,即提出的绝大多数目标是有明确的指标,可定量的,可测定的,可比较的,以便在规划实施过程中能够及时监测、中期评估和事后评价$$   ●建议除了全国和省级之外,省以下各地区不再统计GDP及增长率,也不作为地方政府的政绩指标,而是以公共服务、社会管理、市场监管作为主要政绩指标$$   就中国而言,在进入21世纪之际,中国所面临的主要挑战不是进一步加速增长,而是确保增长的可持续性和公平性,减少贫困现象...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 文汇报2005-12-21
《情报学报》1987年01期
情报学报

关于情报学研究的定量化问题

“情报学研究的定量化”是一个很有弹性的课题,也是一个多层次、多因素、多争议的学术问题。下面将从三个方面进行探讨。一、定量化是科学发展的必然趋势 自然科学的沿革和历程表明,对绝大多数学科来说,只有先行定量化,才有可能实现精密化和规范化。所以定量化是当代任何一门自然科学存在和发展的必然措施。在自然科学的各学科相竞定量化的同时,一个英语词素—metrics(计量学之意),也在许多社会和思维科学中频繁地出现,形成了许多重要的定量化学科分支。例如,E。。nometrics(经济计量学)、Soei。metries(社会计量学)、Neuro二etries(神经计量学),以及Biblio二etries (文献计量学)。普列哈诺夫早在世纪初就说过,人类社会的科学能够而且也应当变为自然科学同样严密的科学。所以,当代科学技术一个必然的发展趋势,就是定量化,可以说这是任何一门科学概莫能外的。 1.构造科学理论的需要 当代科学的一个重要特征是理论的优势。...  (本文共5页) 阅读全文>>

《化学教学》2013年11期
化学教学

中学生化学“定量化”能力的测评研究

从“定性”到“定量”是化学学科发展的里程碑,是人们对化学物质及其变化的认识向纵深发展的结果。在化学学习中,随着学习进程的展开,必然要求学生从量的角度来描述和探究物质的结构、组成和变化。传统化学课程将“化学计算”作为一项基本技能,但从量的角度解决化学问题并非单纯的数学运算,也并非简单的方法、技巧等技能的操练,而是“有意识、有意义、有目的、有方法的认知和操作的共同体”[1]。学生依据化学基础知识,运用数学方法解决物质组成、结构、变化中“量”的问题的能力称为“定量化”能力。具备“定量化”能力,能使学生从量的方面认识物质及其变化的规律,体验定量研究方法在化学科学研究和工农业生产中的重要作用。1 “定量化”能力水平的构建中学化学的“定量化”学习内容主要是以2个基本物理量——物质的量和质量为核心,结合基本概念原理和元素化合物知识而展开。从初中阶段以质量为核心到高中阶段以物质的量为核心,从核心概念到基础计算再到综合计算,遵循了从宏观到微观、从...  (本文共4页) 阅读全文>>

《云南财贸学院学报》2004年02期
云南财贸学院学报

论我国城市土地供给的定量化管理

一、问题的提出城市土地是城市社会经济发展的最基本要素,它由土地资源和土地资产两部分构成。由于多年来城市未能按照资产运营规律对土地予以经营,致使城市土地资源的利用与“地尽其力,物尽其用”的经济学基本准则相去甚远。一方面,城市土地新增建设用地供给量失控,城市建成区面积盲目扩大和无序蔓延,造成城郊肥沃农田被吞食或不能成片耕作而荒芜,严重损害了城郊农业发展的基础,已使我国多年来没有发生的粮食紧缺问题再次出现。同时,大规模的城市圈地,造成城郊农民大批失业,农民的权益遭到极大的伤害。另一方面,已开发的城市建城区土地的利用效益低下,甚至存在成片的土地闲置。很显然,在我国人多地少、耕地资源稀缺的基本国情下,这种土地利用方式是不可持续的,它应是我国全面建设小康社会和实现城市化必须解决的首要问题。造成城市用地规模盲目膨胀和土地利用效益低下的原因是多方面的。归纳起来分为两类:一是城市土地供给制度方面的缺陷,症结是多头供地,缺乏强有力的监督和统一管理,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《环境监测管理与技术》1992年02期
环境监测管理与技术

实行定量化考核促进县站业务建设

作为环保系晚的监测站,尤其是基础比 局和省、市监测站下达的任务,以环境要素监较薄弱、技术力量和装备都较差的县级监测 测、污染源监督监测、资料档案、基础建设等站,怎样才能承担起日益繁重的监测任务,淮 为主,在年初安排工作任务时,将全年工作分阴市的工作实践证明,实行定量化管考核,建 解成各项具体目标下达到各县(市)站,每项工上下级之间紧密的联系。是加强县级站业 目标都按有关技术规范和质控要求,明确要务搜设的一要主要途径。喉阴市门个县 达到的要求,考核标准,考核办法,完成时间(市)均于八十年代初建站.市站即开始与之 及应得分值。年终,按考核程序各站对照标准搜立了业务联系。随着《全国环境监测管理条 评分。例》的颁市和实施,确定了地市级站对县级站 第三、考核结束后,公布结果,并按得分的业务指导职能。从 1988年起对县(市)站进 高低排出各县(市)站名次,前四名由市局授行定量化考核,进一步密切-/韦站与县级站 予先进集体称号;同时每个站还...  (本文共3页) 阅读全文>>

《亚太教育》2015年22期
亚太教育

计算机考查课中定量化考核标准的探讨

一、传统考查课存在的问题及不足:我们从事计算机专业课的教学工作快10年了,在所担任的课程中,有很大一部分课程的考核都是以考查方式进行,作为考查课其优点是显而易见的,一方面是考查学生对所学课程知识的掌握程度,另一方面,培养学生分析问题和解决问题的能力。由于考查比较自由,给了学生充分的发挥空间,但标准却很难把握,于是就造成很多学生认为考查课程容易通过,考核要求低等错误的认识,通过调查,考查课在学期考核过程中,通常存在以下不足(1)由于没有统一的考核模式,考核具有很大随意性[1];作为计算机专业课,考查课程的考核通常情况最终有以下几种方式进行,学生写一个论文;作一个设计网络方案或是软件方案;编写一套软件等,再加上平时课堂提问等形式作为考核依据[5],以上几种考核方式均以任课教师主观评价,比较随意。(2)考查课是非正式考试,学生重视程度不足[1];由于没有统一的考查标准,教师考核时标准也不很明确,长期以来,学生认为只要平时注重师生关系,...  (本文共2页) 阅读全文>>