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小学科学教育是社会实践过程

本报南京12月21日专电 教育部师范教育司主办、东南大学承办的“国培计划-小学科学学科培训者培训项目”首期培训班开班典礼,今天在东南大学举行。出席开班典礼的国家义务教育阶段小学科学课程标准修订组组长、中国工程院院士韦钰在接受媒体采访时,对小学科学教育受到削弱提出了批评。$$   韦钰说,在世界各国主要的教育改革方向中,科学都被认为是非常重要的。21世纪,没有科学知识,没有科学素质就不能做一个合格的公民,也很难获得较好的职业,获得...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 文汇报2009-12-22
《科学咨询(科技·管理)》2019年10期
科学咨询(科技·管理)

核心素养背景下小学科学高效课堂的构建

科学教育是培养公民科学素质的前提[1]。在小学科学教育中,基础科学知识的传递能帮助小学生建立基础的科学概念,发展他们的科学思维和语言能力,培养其对学科的兴趣,树立正确的科学态度。此外,科学教学中开展的活动能有效地促进学生的探究能力,促进学生动手能力的发展,培养学生尊重科学、敢于探索、提出质疑的精神,为他们今后学习科学打下坚实的基础。一、核心素养对小学科学的意义(一)符合国家基础教育育人要求小学新课标指出:“学习科学这门学科,有利于学生对科学的认知能力的形成,能帮助学生建立正确科学的自然观,能使学生在学习中获取动手活动的乐趣,多方位发展学生性格。”为了满足新课标的要求,科学的教学就必须基于核心素养。只有在核心素养的背景下,学生才能积极主动地去完成科学学习中的任务,得到全面发展。(二)促进学生综合能力的提升对小学生的教育,核心素养从三个方面提出了要求:文化基础要求学生在学习的过程中建立基础知识体系,用自己的思维代替教师的表达,培养自...  (本文共1页) 阅读全文>>

《实验教学与仪器》2019年09期
实验教学与仪器

小学科学教师教研能力的调查分析及影响因素——以株洲市为例

1引言教师的教研能力是新时代教师应具备的基本能力之一,对教师的专业成长、发展及自我价值体现均具有重要意义。国家课程改革的着重点是人才培养模式的变化,由此开发和提升小学教师教研能力将成为教育发展的主要趋势之一。然而,现实并不尽如人意,特别是小学科学教师队伍中的问题有:专职少,兼职多;理科专业少,非理科专业多;教师教研能力严重不足,阻碍了小学科学教师教研能力的提升。这些问题使教师的专业发展停滞不前,制约着小学科学教育发展的进程。我们有必要了解小学科学教师队伍的现状,解决影响教师专业成长的瓶颈问题,以探索出提升小学科学教师教研能力的新途径和策略。因此,笔者在株洲市范围内开展了一次小学科学教师教研能力的现状调查,获得了有关信息。2调查对象与调查方法为了保证活动的实效性、针对性,避免盲目性,2017年3月,笔者以全市小学科学教师(含专业、非专业、专职、非专职,乡村中心校、点校、城区小学)为调查对象,进行了问卷调查。主要通过网上问卷、微信和...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中小学信息技术教育》2019年10期
中小学信息技术教育

小学科学课大数据监测的实践意义分析——以太仓市实验小学科学学习改进为例

陈宇祝在江苏省,小学科学课是考查科目。2016年秋,苏州市教育质量监测中心对苏州市全市的小学生学科素养进行大数据监测,小学科学赫然在列。共有157所学校32913名小学毕业生参加,太仓市实验小学的参评人数为83人,以卷面测试数据为依据,横向与本区域及苏州大市来比较学生科学素养分析,其信息反馈弥足珍贵。实践的意义首先,大数据监测是《小学科学课程标准》应用评价的指导案例。测评工具根据《小学科学课程标准(试行版)》相关要求,由专家团队共同研发,同时指导教师如何科学合理地评价学生的科学课学习。在内容指标方面分别是“生命科学”“物质科学”“地球和宇宙”;在认知能力水平方面分为“了解”“理解”“应用”三个维度;在科学探究能力水平方面,分为“科学地解释现象”“解读数据和证据”“评价和设计探究”三部分。研究发现,教师在教学中的科学知识、科学技能、情感态度与价值观等三维目标定位一定要清晰,并且在教学中必须时刻围绕这些目标来开展。教师在科学课的教学...  (本文共3页) 阅读全文>>

《实验教学与仪器》2019年09期
实验教学与仪器

“互联网+”时代小学科学教师教研能力提升途径

目前,信息技术的发展和互联网的应用影响着各行各业。在“互联网+”时代,教育正发生着变化:丰富的多媒体资源、便捷的信息传播方式正进入课堂,教师从知识的“搬运工”变成课堂教学活动的设计者、组织者、指导者与参与者;学生从知识的背诵者、接受者变为知识的实践者、探索者和创造者。教学正从以课本、教师、课堂、考试为中心转向以学生个性发展为中心。因而教学研究必须响应时代的呼唤,教师必须具有较强且与时代发展相适应的教研能力。互联网是一个助推器,互联网加一个传统行业,意味着能对这个行业进行提升。那么,一线教师如何借助“互联网”这一助推器来提升教研能力,以适应数字化信息时代的发展呢?以下是笔者的回答。1转变思想,与时俱进1.1小学科学网络教研现状及其原因(1)教研现状。互联网作为各行各业的助推器,具有强大的功能。然而,2017年的问卷、访谈让笔者发现:真正利用互联网提升自身教研能力的科学教师并不多,能利用网络平台进行网络教研的科学教师更是少之又少;已...  (本文共3页) 阅读全文>>

《内蒙古教育》2019年12期
内蒙古教育

浅谈小学科学教学中存在的问题及其解决对策

素质教育时代的到来,对教育行业产生了很大的冲击,这对教育事业来讲,既是挑战也是机遇。任何学科的教学和发展都要紧随时代的潮流,小学科学教学也不例外,在小学阶段,学生综合素质的提升是不容小觑的,这就为小学科学的发展提供了重要的契机。小学科学作为小学生学习的重要学科,在培养学生科学思维方面起着重大的作用,在这门学科里,学生可以领会科学知识的奥妙和科学精神的严谨,还可以激发学生积极探索万事万物的求知欲,使得学生的创新创造能力不断提升,提高学生的综合素养。但是,小学科学教学并不如想象般美好,它存在着一系列与现实格格不入的问题,没有办法对学生的学习兴趣起到激发作用,结果就是这门学科不得学生喜爱,教学效率自然不高,教学质量堪忧。因此,教育工作者要提升自我,主动寻求小学科学教学的发展道路,为小学科学教学改革添砖加瓦。一、小学科学教学中存在的问题(一)轻视小学科学的重要性目前,受传统教学体系的影响,教育工作者还停留在应试教育的思维里,只知道狠抓语...  (本文共2页) 阅读全文>>