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坚持分层的科学 铺设递进的阶梯

在有些人眼里,分层似乎把学生分成了“三六九等”,而且一成不变;递进犹如各人走楼梯,似乎没有理会。这其实是  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 文汇报2010-12-01
《德阳教育学院学报》2003年S1期
德阳教育学院学报

学习困难学生教育对策研究

初中教育是基础教育的一部分,基础教育属于"大众"教育,而不是"精英"教育,它培养的目标是...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山西体育科技》2005年02期
山西体育科技

对体育学习困难学生的探析

本文研究了产生体育学习困难学生的原因...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育革新》2016年04期
教育革新

对学习困难学生实施帮扶的有效措施

为了提高教育教学质量,全面实施素质教育,学校教育工作必须要注重做好学习困难学生的教育转化工作。在学习困难学生的教育转化工作中,我们除了要对他们倾注爱心,发现他们...  (本文共1页) 阅读全文>>

《德阳教育学院学报》2000年02期
德阳教育学院学报

对学习困难学生的理性思考

多年来,我们将学习困难学生归结为"五个差":智力差,能力差,基础差,学习习惯差和家庭教...  (本文共3页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2019年34期
现代职业教育

高职“特殊群体”学生的“倾听—欣赏—平等—独立”教育途径研究

高职"特殊群体"学生中,存在着经济困难学生群体、心理困难学生群体、学习困难学生群体以及其他困难学生群体,其特殊性影响着学业、性格、行为、成才...  (本文共2页) 阅读全文>>