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六六:通透生活淡然写作

“人活得自在得靠理智。人活得快乐得靠奢望。人活得失意是理智与奢望之间的落差。人活得绝望是因为你知道这个落差也许永远不能弥合。”“婚姻关系其实跟菜市场讨价还价差不多,每个人都有自己的底限,在有共同的做成一笔买卖的愿望下,就会你进一点,我退一点。”……在日前出版的随笔集《妄谈与疯话》里,作家六六放言男女情感、妙谈生活哲理、趣议社会热点,其语言特色再次被体现得淋漓尽致:灵动敏锐、活泼可亲,体现着生活的智慧。用她自己的话说:“我不要听光鲜亮丽模棱两可的话,我不要小桥流水的婉约,就要大刀阔斧,剥皮见血的热烈,句句是泪,字字见锥子。”$$   《双面胶》、《蜗居》、《王贵与安娜》,由六六小说改编的都市情感剧一部比一部火,观众一边看一边忍不住讨论,但讨论的焦点并非在作品本身,而是由书中人物引发的同病相怜的感慨。“好故事是要贴近生活的。”六六直言,但她说的“贴近”不只是写凡人琐事这种选材上的贴近,“更重要的是,用贴近生活的语言讲述你对生活...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 文学报2010-03-25
《教育科学论坛》2019年32期
教育科学论坛

幼儿教师开展自然环境教育的三个着力点

2019年4月28日,在中国北京世界园艺博览会开幕式上,习近平总书记提出了“五个追求”的行动倡议:“我们应该追求人与自然和谐,我们应该追求绿色发展繁荣,我们应该追求热爱自然情怀,我们应该追求科学治理精神,我们应该追求携手合作应对。”从观念到行动,从意识到实践,学习并践行“五个追求”行动倡议,是幼儿教师开展自然环境教育的正确模式。随着城市化的推进,我们身边的自然环境变得十分有限。很多幼儿园尽最大可能把自然环境“搬”进了园所,为幼儿创造了经常接触自然的机会,比如,开辟出一块种植区种植瓜果蔬菜;在教室或走廊处挪出一个角落打造成自然角;种植一定数量的果树或花卉;挖一个水坑或水渠种些水生植物、养点儿鱼等等。这些环境的打造着实为幼儿园添色了不少,幼儿也在老师的带领下与它们产生了一些互动,如开展种植、浇水、松土等日常护理活动,以及采摘活动、写生等。伴随着自然环境的打造,对于如何开展自然环境教育活动,笔者认为少不了备自然、亲自然和品自然这三个环...  (本文共2页) 阅读全文>>

《幼儿教育研究》2019年05期
幼儿教育研究

“小工作坊”教研模式助推幼儿教师专业发展的探讨

幼儿教师的专业发展是指幼儿教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力等方面的不断发展和自我完善,即从新手型教师成为专家型教师。教育部2012年颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》,将幼儿教师视为“专业人员”,是引领幼儿教师专业发展的基本准则。幼儿教师专业发展是幼儿快乐健康成长的保障。随着幼儿园课程改革的不断深入,生活化、游戏化课程理念的不断渗透,幼儿教师专业发展中的难点问题也逐渐凸显:如何在观察、解读幼儿的基础上不断生发和推进课程,促使幼儿获得发展?这使得研究幼儿、研究课程、研究指导成为幼儿教师专业发展中的难点。教师解决这些难点的途径主要依靠有效的教、研、训活动,通过阅读、观摩、听讲、行动、反思、研讨,在保教实践中、在行动研究中、在持续学习中去解决专业难点问题。传统的教、研、训活动是通过集中培训、全员教研、同步学习的形式解决教师共性的问题,在传递教育理念和教学方法中能起到一定的作用,但在具体的实践中不能有针对性地、有效地解决...  (本文共3页) 阅读全文>>

《民族高等教育研究》2019年05期
民族高等教育研究

跨学科视角下民族师范院校幼儿教师培养的课程设置及其体系构建

发展公平而有质量的教育是新时代人民对美好教育的迫切向往,要实现这种美好向往,培养高素质的专业化创新型教师是关键,更是保障。幼儿教育是国民教育体系的奠基阶段,是重要的社会公益事业,关系到亿万儿童健康成长,其发展水平在一定程度上决定国家未来人才培养的质量。目前,我国学前教育仍然是整个教育体系的短板,发展不平衡、不充分问题十分突出,特别是幼儿教师素质能力难以适应新时代学前教育发展需求,其专业发展素养、思想政治素质和师德水平需要全面提升。创新幼儿教师培养模式,研究教师发展核心素养,优化课程体系,强化实践教学,突出保教融合,培养综合能力是当前幼儿教师教育发展研究的核心内容,也是解决学前教育短板和实现公平而有质量的美好教育的关键。课程体系的优化又是幼儿教师培养的核心,从某种意义上来说,抓住了课程研究就抓住了教师发展。教师教育课程要基于培养的教师类型属性来设置,幼儿教师教育课程应基于幼儿教师的特殊性来设置,要充分研究幼儿教育的特殊性。一、跨学...  (本文共6页) 阅读全文>>

《广东职业技术教育与研究》2019年05期
广东职业技术教育与研究

以沙水游戏区为例探讨幼儿教师如何进行游戏指导

1案例背景沙水区是幼儿特别乐于学习和探索的区域。探索是沙池区的核心要素,而操作是幼儿探索、理解世界的方式,也是解决问题的有效途径。幼儿在沙池里用滑轮把一只桶拉上拉下,到想办法怎么把两只桶同时拉上拉下,到最后怎样把让两只桶自动一上一下。这些都是在幼儿原有经验的基础上,在游戏探索中,不断生成新的学习和探究活动。在活动中,教师如何在了解幼儿学习经验的基础上,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题,像一个小小科学家一样观察、猜测、实验、验证,从而形成有益终生的学习态度和品质。2案例描述沙水区立着一个大型的倒U形管,上面装有滑轮和麻绳,麻绳的末端系着一个小水桶。孩子们特别喜欢在水桶里装满水,然后拉上拉下地玩。但小草的一个想法却让这个游戏产生了无限的挑战。明明、丁丁、小草像往常一样在系好绳子的那个水桶里装满水,然后合力拉绳子,让水桶升到最高点,然后喊“一二三”,大家一起松手,水桶“咚”地一声落在沙子上。玩...  (本文共3页) 阅读全文>>

《荆楚学刊》2019年03期
荆楚学刊

区域性教研:一种促进幼儿教师专业发展的有效途径

随着学前两期三年行动计划的完成,我国学前教育领域取得了可喜可贺的成绩。尤其是在“量”的方面,具体表现在:政府财政投入前所未有,公民办园数量快速增加,幼儿入园率稳步上升,幼儿教师队伍日益庞大。如贵州省2011~2018年期间,政府投入100多亿元,新增幼儿园8 000余所,新增入园幼儿70余万人,新增在编专任教师5万余人,正在逐步实现“广覆盖,保基本”的战略目标。2017年,我国已经开始学前第三期三年行动计划,学前教育的重点也将从注重外在的积累发展向注重内涵的质量发展。幼儿教师作为影响学前教育“质量”的核心因素,不仅要有“外在的”即充足的数量,更需要较高的“内涵”即较高的专业水平。正所谓“善之本在教,教之本在师”,提高幼儿教师的专业水平是提升幼儿教育质量的关键,是实现学前教育内涵发展的基本保障。本文试图探讨一种能有效促进幼儿教师专业发展的途径——区域性教研,以期为教师专业发展提供参考。一、教研的低效性影响幼儿教师的专业化发展教师专...  (本文共5页) 阅读全文>>