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声乐教学的哲学思考

哲学一词是从古希腊文“philein”和“sophia”这两个词演化而来的,“philein”是“爱”之意,“Sop  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 文艺报2007-01-27
《重庆科技学院学报(社会科学版)》2012年16期
重庆科技学院学报(社会科学版)

高校声乐教学中的哲学思考

声乐艺术是通过一种较为兴奋和激动的状态以及情绪进行创作的高级神经活动。从哲学的角度来分析高校声乐教学的过程以及教学目标。声乐的发声过程本身就是呼与吸对立统一...  (本文共2页) 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

声乐教学中的生理因素和心理因素的统一

本文分为三个部分,第一个部分是综合部分,声乐教学中的整一性,在这部分本文对整一性这个概念进行论述,并且论述整一性视角下生理因素和心理因素的关系比如生理因素和心理因素的概念,作用,比例以及在当下的一些新需要,生理因素在声乐教学中起着决定作用,心理因素起着影响作用,二者在整一性的声乐教学中共同作用,二者的比例也是变化发展的,在传统声乐教学时代生理因素几乎是全部,在现代声乐教学时代也分为三个阶段,辅助,平等和超越,在未来声乐教学时代是进一步超越,在当下的声乐教学中,教师要辩证地看待生理因素和心理因素,正确地结合生理因素和心理因素和正确地结合新的与声乐有关的因素;第二个部分是分析部分,声乐教学中的生理因素和心理因素,这部分的目的是研究生理因素和心理因素单方面的提高,分为生理因素和心理因素两个部分,生理因素部分指的是在现代声乐教学中,教师需要注重基本功的培养,而且与时代结合使生理因素焕发新的色彩,具体表现为关注审美元素,注重学生的个性和歌...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

《音乐创作》2011年04期
音乐创作

高职院校声乐教学目标的哲学思考

声乐课作为高职院校音乐类(或艺术类)专业的主干课程之一,它的完成水平很大程度上代表专业培养的能力和水平,其教学目标十分重要。针对声乐教学中普遍存在的实际教学效果与声乐教学目标严重...  (本文共2页) 阅读全文>>

西安音乐学院
西安音乐学院

高等院校艺术教育人才培养模式研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中,高度重视艺术教育在全民教育中的作用。使艺术教育课程安排提高到了前所未有的地位。音乐教育作为艺术教育的重要组成部分,特别是高等音乐教育为音乐教育人才培养及师资储备发挥着不可替代的作用。高等音乐教育专业作为国家性区域(地方)师资培养基地及音乐教育师资发展研究基地,担负着重要的社会责任。如何发挥高校音乐教育师资培养的任务?几代人甚至十几代人都在探索和研究音乐教育发展途径。而这些探索研究集中体现在课程设置上,课程设置是“模具”,教育“模具”的科学考量,全面掌握人文知识、音乐审美、音乐表演、音乐解读、音乐教学法及音乐技术技能,并使其得到良性发展与具有知识延伸的能力。课程设置的设计小结体现中国特色社会主义人才培养意图,也折射出一种哲学理念及方法论。为此,本文就全国几所专业音乐院校音乐教育课程设置进行了横向比较及追溯研究,试图通过各项局部分析总结,找到课程设置的一般规律及教育学原理...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

当代女性主义视野下的中国高师音乐教育

高等师范院校音乐教育是我国国民音乐教育体系中的重要内容。20世纪初,在“中学为体、西学为用”教育方针下建立的高师音乐教育,奠定了我国当代高等师范音乐教育的基础,进而辐射到普通高校音乐教育、基础音乐教育和学前音乐教育。在百年的历程中,它积极有效地推动了我国20世纪学校音乐教育向着规范化、标准化、体系化和制度化的方向发展。已有的研究成果表明,当代高师音乐教育与早期相比,越来越显现出重技术轻文化、重理性轻感性、重塑造轻养育、重西方轻东方等特点,也越来越表现出以专业性、唯理性、主流性、竞争性、宏大性等为特征的“男性气质”。本文把这种建立在西方现代性哲学基础上的音乐教育隐喻为男性音乐教育模式,把建立在西方后现代性哲学基础上的富有宽容、责任、情感、关怀、多元意蕴的音乐教育隐喻为女性主义音乐教育范式。20世纪70年代以来,后现代哲学思潮在教育领域的运用导致了西方教育思想的后现代转向。在这种理论氛围中的音乐教育领域,从新的理论视角——女性主义来...  (本文共159页) 本文目录 | 阅读全文>>