分享到:

国外钢厂 电控及化学能补给新技术应用

Dalmine S. P.A钢厂是著名Techint集团的成员。为尽可能减少电炉不合理的断电停炉延误的时间,提高炉子生产率,降低生产成本,该厂采用了电极调控及泡沫渣控制方面的最新技术以及新的多点喷吹系统。$$2001年8月的技改措施$$数字调节。Dalmine钢厂电炉原用的Tegliaferri数字调节系统是老型号。这次电气设备革新安装了最新的TDR-H系统。同时Dalmino决定配置双排架系统,即在同一TDR-H系统上装两台电子调节器,其中一台留作备用。采用这样方案可保证系统100%工作效率。谐波分析系统还与自动操作的KT喷碳系统对接。$$液压系统(HRR)中改造了非标准伺服阀。其它厂液压系统都是用旁通阀启动电极快速上升操作。新HRR则是将此项操作并入同一伺服伐中。即电极快速上升速度控制已成为本数字调节的一个组成部分。这样就提高了废钢落下时电极的上升控制精度及电极回到原位的速度。$$化学输入布局。Dalmine分两步完成化学技...  (本文共3页) 阅读全文>>

《机电产品开发与创新》2011年02期
机电产品开发与创新

某小型化学能推进器的设计

0引言小型化学能推进器主要有以下两类用途:一类用于微型航天器的姿态和轨道修正。系统对这一类推进器的要求是产生很小的力。另一类用于作为微型武器的推力装置。系统对其要求是推进器本身必须很小,但产生的推力效果应尽可能大。目前小型化学能推进器最有可能用于空间有限的微型卫星的姿态调整和高度控制。由于精确实现微型卫星的轨道调整、引力补偿、位置保持、轨道变动和姿态控制是微调的问题,所以小型化学能推进器需要产生小的推力。根据这个要求,需要对推进器进行小型化设计,但是目前在这方面还没有可以借鉴的实例,尤其是在1~10mm之间的小型机械这一范围内少有涉及。所以推进器的尺寸与最终产生的推进力是什么样的对应关系,我们不得而知,这也是我们最终的目的之一。这里只是概略介绍一下小型推进器以及配套测试架的设计过程[1~3]。化学能推进器是利用储藏在容器的推进剂燃烧产生气体,并通过喷管喷射来加速气体提供推力的装置。它包括推进剂储藏室、点火部分和加速气体流的收缩喷...  (本文共3页) 阅读全文>>

《自然科学进展》2005年01期
自然科学进展

化石燃料化学能释放的新认识

热力循环是能源环境科学研究的热点之一,长期以来,国内外学者提出了一些先进的热力循环,其中主要有燃气蒸汽联合循环(CC),以及在联合循环基础上提出的注蒸汽循环(sTIG)[‘,2〕、湿空气循环(HAT)[“〕和以Kalin。循环仁钊为底循环的联合循环等.这些循环的提出使得对燃气轮机排烟余热的利用越来越合理和完善,进一步提高性能的空间越来越小,到目前为止,对热力循环的研究主要集中于对物理能的梯级利用上. 化学回热循环〔5一川也是热力循环的研究热点,在原理上化学回热循环是一种新型的化学能释放方法,涉及化学能的利用过程.文献仁5]分析了以甲烷为燃料的基本的化学回热循环,得出循环热效率为47 .0%一47.3%,比注蒸汽循环热效率高两个百分点,但是低于联合循环.文献「9」对化学回热循环进行了改进,循环中采用了带再热的化学回热循环,燃气轮机排烟提高,循环效率增加.许多学者都注意到从热力学第一定律出发,燃料热值经过燃烧前化学反应会增加20%左...  (本文共6页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2016年06期
新课程(下)

手持技术运用于化学能与热能教学的教学设计

一、教材分析本课为人教版高中化学必修2第二章第一节“化学能与热能”的第2课时。化学能对人类的重要性决定了本章学习的重要性。在初中化学中,学生从燃料的角度对“化学与能源”有了初步认识,在选修模块“化学反应原理”中,学生将从科学概念层面和定量角度深入地学习。因此,本章内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展,又为选修“化学反应原理”奠定了必要的基础。手持技术,是由数据采集器、传感器和配套软件组成的定量采集和处理数据系统,能与计算机连接完成各种后期处理的实验技术系统。在中学化学教学中引入手持技术,能促使学生了解先进的科学技术,获得科学的学习方法,形成正确的学习态度。二、学情分析在初中,学生知道化学反应能够制造新物质,知道某些具体反应是放热或吸热反应,通过高一上学期实验课的训练,学生有一定的实验观察和动手能力,但实验现象的表述能力还需提高。学生对生活现象熟悉但好奇,渴望利用所学知识去解决生活中的问题,因此以热水袋爆炸视频作为课的开始,更能...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学化学教学参考》2009年08期
中学化学教学参考

在新课改背景下“化学能转化为电能”的创新教学设计

一、教学设计的主导思想本节课教学设计的主导思想是以能量转化与守恒的思想启迪学生思维,基于上节学过的化学能可以转化为热能,启发学生思考化学能能否可以转化为电能?教师通过创设渐进式问题情境,引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质;通过创设变化式问题情境,促使学生用实验方法探究原电池的形成条件;通过创设拓展式问题情境,促使学生自主创新设计各种电池,为人类的生产、生活所用,构建新的能量观。渗透科学方法、科学态度和科学思想的教育,倡导学生敢于质疑,培养学生批判性思维品质,以达到培养学生科学素养的目的。1.知识与能力目标(l)了解常见的化学能与电能的转化方式。(2)理解原电池的工作原理和原电池的构成条件,正确书写简单原电池的电极反应和总反应。(3)了解常见的燃料电池等化学电源及其应用。2.过程与方法目标(l)通过分组实验的方式探究原电池的工作原理,感悟科学探究的过程与方法。(2)通过合作探究和自主探究原电池的形成条件,理解通常化学...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中小学教材教学》2002年21期
中小学教材教学

巧用化学能例谈

通过化学反应,小仪可以制取新物质,而且大多数化学反应还会放出许多能量,这些能鼍以热能为主。:巧妙地利用这些化学能具有巨大的社会和经济价值。 取暖驱寒,将热造直接造福人类,当是巧用化!学能的第一一选择。我国发明家罗耀东先生为了实现这一愿望,发明r一种利用化学反应放出热量的Fj用品,取名为“热暖包”。“热暖包”以低廉矿物质为原料,用13种高科技材料配制而成,当其接触氧气时就发生氧化反应,快速放出热量,其发热温度在40~70。C之间,发热时间长达20~36小时,最长可达50小时。 “热暖包”使用安全方便,价格低廉;易于携带,无任何副作用,也不会污染环境。适用于中小学生和年老体弱者,对关节炎、陈旧性疼痛、妇女痛经等疾病有辅助治疗作用。“热暖包”可制成不同大小和形状的规格,以满足多种多样的特殊需要,如交通警察、边防战士、深水作业员工和极地探险考察工作者等特殊环境F工作的群体。 铁很容易,圭锈,土要是因为与氧发生了化学反应,反应时会放出微量...  (本文共1页) 阅读全文>>