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再造智力的最佳阶段

美国科学家布卢姆曾就儿童心理发展上的关键期问题,对近千人进行了跟踪观察。他通过分析实例,提出一个重要的假设:即5岁前是儿童智力发展的最佳时期,他提出,如果把17岁时所达到的普通智力水平看做100%,那么从出生到4岁,就获得50%的智力;从4岁到8岁又能获得30%的智力;而余下的20%的智力则是在8岁~17岁这个时期获得的。尽管人们对布卢姆的这个假设还有争议,但是对从出生到8岁这一时期是人的智力发展最快时期的论点,看法都是一致的。他们认为婴幼儿期、童年期最容易接受外界刺激,最容易形成大脑神经联系。$$我国儿童心理学工作者也认为:4岁前,是儿童发展形象视觉和口语语音的最佳期;5岁是掌握数概念的最佳期;5岁~6岁是丰富口语词汇的最佳期;7岁是儿童品德形成的最佳期。如果在这些关键期里能对儿童进行及时的教育和培养就可以取得事半功倍的效果。$$从教育心理学的另一角度分析,8岁前...  (本文共1页) 阅读全文>>

《宁夏教育》2000年11期
宁夏教育

幼儿能力培养最佳期

在人的生长发育过程中 ,存在某种能力发展的敏感期。即在这个时期对某些方面的学习能力和掌握行为经验的能力发展较为突出。这个时期 ,被称为心理发展最佳期或飞跃期 ,而这个时期 ,往往处于幼儿阶段。孩子口头语言的发展 ,最敏感期为两岁至入学阶段。其中 ,学习说话最积极、最热情、最主动是在两岁半左右。这一时期的孩子喜欢同人滔滔不绝地讲话 ,更喜欢听成人反复多次地讲某个故事。家长应利用孩子做游戏、看电视及各种活动之机 ,因势利导、生动活泼地引发他们说话 ,教他们准确运用词汇和语法 ,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程导学》2016年36期
新课程导学

养成之思

4  小学是基础教育,应该抓什么?应该通过德育、智育、体育、美育、劳动教育,为学生们在品德、文化、身体、审美、劳动等方面的素质打下坚实的基础。笔者认为,在小学进行素质教育的重中之重就是使学生养成各种良好的习惯。爱因斯坦曾引用过这样一句话:“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切,那么留下的就是教育。”这就是说,学校教育的内容可以忘掉,但是教育的结果——素质的养成,是不可能消失的。对于小学生来说,素质养成的核心就是习惯的养成。习惯有“良好”和“不良”的区别,也有养成的最佳期,小学阶段就应该不失时机地让儿童形成各种终身受益的良好习惯,这些习惯可以促使他们今后的学习和工作变得更加顺利。对学生习惯的培养应该是广泛且具有基础性的,包括学习、自律、待人处事、生活、劳动等各个方面。那么,如何才能使学生养成好的习惯?著名教育家叶圣陶在讲语文学习时曾说:“要知道所谓能力不是一会儿就能够从无到有的,看看小孩子养成走路跟说话的能力多麻烦。阅读跟写作...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(综合版)》2016年10期
新课程(综合版)

翔梦课堂:我手写我心

叶圣陶先生说过:“话怎么说,文章就怎么写。”对于低年级小学生来说,如何循序渐进地引导其从不会说到会说再到会写的过渡,对于低年级段的老师来说,道理是明确的,但在具体的操作过程、操作时机、操作技巧上,还是有很多地方可研究的。一、说为基础,重“说”训练小学低年级的时候,孩子的语言正处于快速发展期,因此这时候以语言培训为最佳期,从简单的字、词的记背到简短儿歌的诵读,看似和作文没有什么直接联系,但这正似一棵幼苗埋藏于一个营养丰富的土壤里,虽没有露出可见的嫩芽,但却在饱含营养的环境中汲取着其成长的必不可少的养料。因此,课堂的活跃气氛、发言时不断鼓励其表达的规范性、想像空间的自由放飞、字词掌握的不断巩固等等,都是以后写好作文不可缺少的坚实基石。但目前多见一些老师急于表达,力求创新,时不时地把中高年级的训练方式移植至低年级的课堂中,某些时候学生的接受还看似不错,故可欣喜地表述自己在教学取得了何种突破等等,孰不知模仿是儿童的天性。如果不能恰如其分...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河北教育(德育版)》2017年01期
河北教育(德育版)

敬畏生命 快乐成长

青少年时期,本该是学生学习知识、学习做人,学会健康生活的最佳期。然而现实生活中,青少年学生轻生、校园欺凌、非意愿怀孕等不良事件屡见报端。追根究底是因为他们对生命没有敬畏之心,教育缺失了生命教育这一课。教育终极目的是实现受教育者终生可持续发展,没有对生命的尊重和理解,就谈不上任何教育。所以生命教育是教育的原生使命,要帮助学生从小开始探索和认识生命的意义,懂得生命的价值,从而珍惜生命、热爱生命。学校要将生命教育纳入学校教育目标,探索开展生命教育专题课程,将生命教育与学校开设的心理健康教育、环境教育、法制教育等课程结合起来,渗透于教育教学全过程之中,充分整合和利用学校已有的教育资源,开展生命教育主题实践活动,并将生命教育融入学校日常管理,积极培育校本特色;加强生命教育师资队伍的培养培训,将学校教师培养成为生命教育的响应者和有力实施者,鼓励教师走出去学习其他地区的先进的实践经验,推动生命教育的良性发展;制订校内教育政策和措施,推动和保障...  (本文共2页) 阅读全文>>

《养生月刊》2017年06期
养生月刊

自忖自思 知足常乐

天地有万古,此身不再得。人生只有几十年,超越百岁是少数。人啊!一瞬间老矣!人的一生从儿童、少年、青年、壮年、老年循序递进。没有稍息、立正、逗留、无回旋之举。年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。容貌躯体在变相。老年人历经风风雨雨、坷坷坎坎,有苦、有难、有患、有喜等磨炼几十年,好不容易顺畅活到今天——老年。幸运的活着,知足焉,遂欢欣鼓舞地庆幸。老年人好比夜莺,却有各自的夜莺曲,释放人的个性最佳期,犹如“寰中天子,塞外将军”,无拘无束自由自在。日既暮而犹烟霞绚烂,岁将晚而更橙桔芳馨。故末路晚年,君子更宜精神百倍。老人累积富硕的生活经验。孔子曰:“六十而顺耳,七十而从心所欲不逾矩。”自忖自思,往事蜂拥洋溢,回味咀嚼,滋润生活各味。人生自然似日月,人世遇万事,欲望与贪婪、邪念和私心,能使你沉溺在烦闷苦恼中,心情不畅快,情绪低落,精神萎靡,心满不足,淹没了欢乐。“老年人”不是贬低人的词,是人的成熟,收获黄金期,是褒义词。真正的人生起点,事实如是...  (本文共2页) 阅读全文>>