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促进均衡发展 实现教育公平

本报讯清理“公有民办”学校,促进义务教育高位均衡发展,是市民关注的重点问题,也是政协委员关注的热点。在今年市政协十二届一次全会期间,市政协提出了《关于取消我市义务教育阶段“公有民办”办学体制的提案》,并在主席会议上确定为重点督办提案。昨天,市政协召开会议,对深化全市义务教育体制改革重点提案进行督办。市政协主席贡培兴,副主席史祖能、曹锡荣出席会议。副市长华博雅到会听取意见。$$贡培兴指出,深化义务教育办学体制改革,全面推进我市义务教育高位均衡发展,是坚持科学发展、以人为本的具体体现,是实践教育公平化的当务之急,也是全市人民群众的热切期盼和委员关注的重点问题。相关部门要进一步抓好“一校一案”落实到位及相关后续工作,转为公办学校的要全面落实财政拨款等相关工作,转为民办学校的要认真做好资产评估和依法审批等工作,周密细致地安排好改革学校的...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 无锡日报2008-08-05
西南大学
西南大学

公平视域下美国义务教育改革研究

义务教育作为一种公共产品,作为国家立法规定的每一位公民应平等享有的基本人权,是个体生存和发展的必需教育形式,是国家发展和民族复兴的基础。这就决定了义务教育改革的公平诉求有着不同于经济、政治或其他教育领域方面公平诉求的独特性。从价值上看,教育公平是一种教育理想,即通过教育公平进而达到社会公平的人类诉求。从政策上看,教育公平理念是针对现实教育现状中的供需不平衡提出的,其既包括了经济意义上社会总资源在教育中的合理配置及有效利用,也包括了哲学和法学意义上教育机会与教育权利的公平分配。从历史上看,教育公平是随着时代不断改变的历史范畴。在还未普及义务教育的时候,教育公平的涵义是保障更多人受教育机会的权利;在普及义务教育之后,教育公平是保障所有公民的基本受教育质量;当社会的政治、经济、文化水平发展到一定高度,教育公平则是要求为更多的人提供优质教育。教育公平独特的内涵源于丰富、不断更新的理论支持,主要包括了教育公平理论、教育人权理论和教育现代化...  (本文共222页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

文化视阈下城乡教育公平研究

当前城乡教育公平研究和实践有重政策、经济等有形因素影响,而忽视文化在深入推进城乡教育公平中重要作用的倾向,致使城乡教育公平长期在低位层面徘徊。论文以当前倍受关注的热点和重点课题城乡教育公平为研究对象,以文化资本理论、正义论、文化生态学为理论基础,以文化为切入视角,对文化与城乡教育公平的关系、文化视阈下城乡教育公平的本质、文化视阈下城乡教育公平问题的表征、城乡教育公平问题的文化归因、城乡教育公平的文化推进策略等进行深入、系统研究,旨在拓展深化城乡教育公平理论研究,探索城乡教育公平实践策略,实现城乡教育高位均衡发展。论文首先从必要性、紧迫性、主观原因三方面阐述了研究缘起;对国内外教育公平、城乡教育公平研究进行梳理回顾,指出当前城乡教育公平研究的特点、不足之处;对研究目的、研究意义、研究思路、研究重点难点及研究方法等问题进行说明和阐述。论文对公平、教育公平、城乡教育公平等基本概念进行阐释;对文化与城乡教育公平的关系进行辨析和梳理;对城...  (本文共295页) 本文目录 | 阅读全文>>

长春工业大学
长春工业大学

县域义务教育均衡发展的公共政策问题研究

教育作为社会系统的重要组成部分,在经济社会发展中起着先导性、全局性、基础性的作用,因而在构建社会主义和谐社会的进程中扮演着重要的角色。随着近年来贫富差距的拉大,不同群体间的教育不均衡问题也日益凸显。采取切实措施,大力促进教育均衡,对于推进和谐社会建设具有重要意义。当前我国义务教育的改革除了宏观政策的调控,更多的集中在课程、信息技术以及来自基层自主自发的变革上,尽管也有来自上层的对一些改革典型的推广,但外力之下更需要的是学校、县区不同层面变革实践和发展理论的内在需求与成长动机。相对于学校单位来说,县域义务教育更需要担起总体上促进教育均衡发展、实现社会公平、推动教育内涵发展的社会责任,也正因为如此,在学科、班级和学校之后,县域成为义务教育改革中最受关注的基本单位。本文从研究县域义务教育均衡发展的背景入手,继而查阅大量的文献资料总结了国内外关于义务教育均衡的研究现状,在绪论中,还列出了写这篇文章的写作目的和意义。研究县域义务教育均衡发...  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

县城城乡义务教育均衡发展研究

20世纪末以来,伴随着我国经济社会的不断发展和人们教育观念的不断更新,社会对于教育资源特别是优质教育资源的需求越来越迫切,人们对教育公平问题给予了前所未有的关注。与此相适应,一种新的教育理念——教育均衡发展的思想日益成为人们关注的焦点和关系国家战略的重大问题。特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)不仅将推进义务教育均衡发展提升为义务教育战略性任务的高度,而且要求建立健全义务教育均衡发展保障机制,均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源,切实缩小校际差距,加快缩小城乡差距,努力缩小区域差距,到2020年基本实现区域内义务教育均衡发展,并且要求义务教育均衡发展要率先在县域范围内进行。由此可见,促进县域城乡义务教育均衡发展,已成为我国义务教育均衡发展的重要战略选择,充分体现了党和国家对促进县域城乡义务教育均衡发展的高度重视。那么,什么是县域城乡义务教育均衡发展?为什么义务教育均衡发展要率先在县域范围内进行?判...  (本文共155页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西农业大学
江西农业大学

城乡义务教育均衡发展的现状与对策研究

教育公平是我国义务教育优质高效发展的基石,是提高我国国民素质的重要保证,教育公平的实质就是教育均衡。义务教育均衡发展作为我国教育供给侧结构性改革的重大战略,引领着现代教育进步与发展的方向。我国教育部部长袁贵仁指出,促进均衡发展是义务教育优质高效发展的关键,应当在县域内率先推动义务教育的均衡发展。因而,发展义务教育的突破口在于实现均衡发展,只有实现教育领域的均衡发展才能真正实现教育公平。我国当前经济发展的特点是高速发展与不平衡发展并存,这种经济发展现状造成的结果就是教育发展的不平衡,县域范围内的城乡义务教育发展不平衡现象尤为突出。尽管我国积极采取了一些立竿见影的举措缓解县域内城乡义务教育非均衡发展问题,但我国义务教育的整体质量、水平在城乡之间仍存在很大的差距,进一步探求有效的解决措施刻不容缓。本研究综合采取文献研究法、分类对比法、实地调研法和访谈法等四种研究方法,在借鉴前人研究成果和对玉山县城乡义务教育均衡发展实地调研的基础上,从...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>