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孩子需要怎样的家庭教育

“父母是孩子的第一任教师”,现代家庭教育因其特殊的地位和影响,对孩子的成长起着举足轻重的作用。然而,很多家长的教育观念和教育方法存在着问题,需要科学的指导。$$    现代家庭教育学问精深$$    日前,由市教育局主办的“无锡现代家庭教育论坛”召开,来自全市的家长和老师代表以及有关教育专家齐聚一堂,共同探讨现代家庭教育问题。家长们提起笔,将自己家庭教育心得撰写成文;教育工作者们,则总结多年经验,提供给家长科学的家庭教育理念。$$    曾经,很多家长都忽视家庭教育,将教育孩子的责任全盘托付给学校;如今,越来越多的家长了解到家庭教育的重要。“养而不教,父之过”,可见家庭教育责任之重大,“孟母三迁,只为子”,道尽家庭教育学问之精深。现在,家庭教育被列为与学校教育、社会教育同等地位的三大教育之一。一位家长代表在发言中表示,家庭教育对一个人来说,既是启蒙教育,也是终身教育,家长的品德修养、文化水平、教育方法以及家庭条件等对孩子成才有重...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 无锡日报2008-11-24
云南大学
云南大学

纳西族家庭教育观念研究

新一轮教育改革深化的蓝图已经出台,很多人把教育改革的热望更多地寄予借鉴国外教育经验,但是处于中国西南边陲的纳西族却有着深厚的文化底蕴以及独具特色的家庭教育经验。纳西族家庭非常重视教育。据统计,在2014年,丽江市玉龙纳西族自治县学前教育入园率为86.32%,九年义务教育小学巩固率为98.92%,初中巩固率95.71%,高中毛入学率67.67%,遥遥领先于其他少数民族,其教育水平也处于云南省前列。因此,对纳西族家庭教育观念进行探讨,从中梳理出一些可资借鉴的家庭教育经验,自然具有一定的研究意义和实践价值。论文利用访谈法和文献法,对纳西族家庭教育观念进行深入调查和研究。首先,通过教子观、亲子观、儿童发展观、养育观和成才观五个维度对纳西族家庭进行访谈;其次,对访谈内容进行分析,得出纳西族家庭在自然教育观、智慧教育观、人文教育观、道德教育观和生活教育观五个方面的特点;然后,对这些特点进行提炼,总结出家庭教育观念的四个闪光点,最后对这些观念...  (本文共168页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

贫困地区学前留守儿童入学认知准备现状研究

留守儿童是当前国家和社会高度关注的儿童群体。在国际范围内,留守儿童属于处境不利儿童。目前,处境不利儿童的入学准备成为众多研究的焦点。入学准备是儿童发展的重要基础,其中入学认知准备对儿童学业更具预测作用。已有的研究显示处境不利儿童的入学认知准备状况不佳。作为处境不利的儿童,我国留守儿童面临着诸多问题,但学前年龄段的儿童还未引起足够的关注,对这些儿童入学认知准备状态的研究更少。基于大量对于处境不利儿童入学准备的研究结果,本研究借助Bracken基本概念量表对学前留守儿童入学认知准备的发展状况进行探析,并通过与非留守儿童的比较,进一步明晰留守儿童的入学认知准备特点。在此基础上,研究通过家庭育儿历史访谈问卷及对个案儿童家庭生活的观察,从质与量的角度探讨现居家庭教育环境和教育状况对学前留守儿童入学认知准备的影响。研究结果呈现了学前留守儿童的入学认知准备状况以及现居家庭对儿童准备状况的影响。研究表明,学前留守儿童入学认知准备发展状况较差,但...  (本文共154页) 本文目录 | 阅读全文>>

《湖北教育(政务宣传)》2019年08期
湖北教育(政务宣传)

我们需要怎样的家庭教育

2015年2月17日,习近平总书记在春节团拜会中对家庭教育有这样一段论述:家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。不论时代发生多大的变化,不论生活格局发生多大的变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风,紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观,发扬光大中华民族传统家庭美德,促进家庭和睦,促进亲人相亲相爱,促进下一代健康成长,促进老年人老有所养,使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。一个小小的家庭竟承载着一个国家和民族的未来。家庭教育的意义就在于唤醒家长的主体意识,促进家长不断学习,提高家庭育儿能力,培育实现民族复兴大任的中国人。当前家庭教育的现实问题时间的错位。如今,很多年轻的父母需要在职场上打拼,工作压力大,没有时间和精力照顾孩子,还把孩子寄养在老人家。殊不知,一个孩子成长的关键期就在6岁以前,一旦错过这个关键期,父母可能就要付出三倍甚至更多的时间再来培养好孩子。而且,6岁前不花时间培养孩子...  (本文共2页) 阅读全文>>

山东大学
山东大学

高中生家庭教育问题研究

自我国上世纪70年代推行计划生育政策以来,家庭规模明显缩减,甚至有越来越多的独生子女家庭浮现,"多生子女家庭"逐渐向"独生子女家庭"转变,孩子由此被家长视为"手中至宝",面临高考——孩子人生中的大事,家庭教育的聚焦点也由此变得更为尖锐,感受到教育压力的家长"坐卧不安",看似"拔刃张弩"、"倾尽全力",实则很多家长都陷入了家庭教育的误区之中,无视孩子的发展特征与长远发展需要,施教行为主观化、不科学,教育的负面效果重重,这样呈现出来的家庭教育面貌非常令人堪忧,不仅不利于孩子的长远发展,而且家庭教育的功能也因得不到良好的发挥也由此与教育的初衷与本质明显背离,这样的现状表明有关高中生家庭教育问题的研究刻不容缓,因此本研究主要着眼于高中生所面临的教育环境与背景,从教育学、心理学、社会工作等不同专业、学科的视角去深入研究当代中国高中生家庭教育问题。本文首先对高中阶段学生的年龄特征、个性以及人格发展特征、凸显的心理问题与需求进行有条理的分析与...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年34期
课程教育研究

浅析幼儿家庭教育资源的利用与实施

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿园在家园合作中起主导作用,这就要求幼儿教师对幼儿家庭情况进行了解。幼儿自一出生首先接受的就是家庭教育,因此家庭教育显得尤为重要,而家庭教育资源在家庭教育中起着举足轻重的作用。如何充分地利用幼儿家庭教育资源,是幼儿园和家长两方面都必须重视和了解的。一、幼儿家庭教育资源胡朝兵(2003)研究指出,家庭教育资源主要分为客观性家庭教育资源和主观性家庭教育资源。客观性家庭教育资源主要分为影响者构成文化水平、影响者职业、经济与社会地位、学习条件、居住条件和书报音像资料;主观性家庭教育资源分为教育观念、教育态度、教育方式、家庭气氛、家庭功能、父母期望和学业支持。客观性家庭教育资源相比较于主观性教育资源比较容易改变,因为幼儿一些物质上的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《华夏教师》2019年19期
华夏教师

初中学校家庭教育课程实施的渠道与策略

程实施 策略家庭教育是由家长通过自己的言传身教和家庭的生活实践,对儿童实施的教育。学校是促进学生成长的主要场所,也是家庭教育实施的主阵地。在教育现代化、信息化飞速发展的今天,苏州地区大力推进家庭教育项目建设。我校积极申报成为苏州市家庭教育课程项目学校。三年来,学校以立德树人为宗旨,以孩子健康发展为中心,以家庭教育课程建设为抓手,积极构建“学校、家庭、社会”三位一体家庭教育实施体系。一、建立“必修、选修、自学”三类结合实施策略提升家庭教育质量要以家庭教育课程建设为主要抓手。家庭教育课程是学校为实现家庭教育目标而选择的教育内容及其进程的总和。由于家长的学历层次、知识水平、家教水平参差不齐,我们在课程建设上采用“必修、选修、自学”三类课程结合的形式,分层分类进行家庭教育指导。1.必修课程——面向全体家庭,通识性指导必修课程主要以《苏州市家庭教育读本》为指导教材,整合省编教材《家长必读》,结合养成教育、生涯规划、心理团辅等其他家庭教育素...  (本文共2页) 阅读全文>>