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无序竞争——钢企重组的加速度

在经历快速扩张、企业盈利大幅增长之后,在未来一段时间之内,钢铁企业需着重走节能降耗的内生型发展之路。通过建节约型企业,以“低消耗”实现生产效益的“高增长”。$$我国的钢铁工业对能源的利用效率大体只达30%,也就是70%左右的能源没有有效利用,因此,我国钢铁行业在节能降耗、提高资源利用率方面存在巨大潜力。钢铁企业实现内生型发展存在许多机会。企业一方面通过采取提高技术装备水平,减员增效等措施实现节能降耗、降低成本,进而全面提升企业综合竞争能力;另一方面通过兼并重组达到提升经营业绩的目的。$$国民经济保持平稳较快增长要求钢铁行业与之协调发展。而无序竞争的后果是钢铁企业产能闲置、价格走低、经营困难。钢铁行业发展处在十分重要的关键时期,钢铁行业生产能力的快速扩张难以为继,而结构调整与升级在宏观经运行中已经被置于十分重要的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科技创新导报》2019年14期
科技创新导报

新型科氏加速度演示仪的设计

1科氏加速度的概念以及现有的科氏加速度演示仪科氏加速度是由于动系为转动时,牵引运动与相对运动相互运动相互影响而产生的。其的计算公式可以写为:ac=2w×vr,科氏加速度是1832年由科里奥利发现的,因而命名为科里奥利加速度,简称科氏加速度。这种科氏加速度在自然现象中是有所表现的,例如在北半球的江河,其右岸都受有较明显的冲刷。目前,无论是天津大学研制的双电机科氏加速度演示平台,还是河海大学研制的转盘水泵式演示平台,抑或是宁夏大学研制的平面机械带式演示仪,抑或是厦门大学研制出的科氏加速度演示仪,它们的体积都较为庞大,结构稍复杂,难以在理论力学课堂上展示。虽然武汉理工大学的机械式科氏加速度演示仪和北华大学研究出的立体科氏加速度演示仪体积小巧,但是难以做到易拿易演示,仪器难以让全部同学能够人手一个,在课堂展示上没能让同学们有亲手实验学习的效果。2新型科氏加速度演示仪的原理图本文通过研究大量资料并结合实际情况对现有存在科氏加速度的体系的原...  (本文共2页) 阅读全文>>

《物理教师》2019年05期
物理教师

基于学习进阶的教学构建——以“速度变化快慢的描述——加速度”为例

1设计思路课程标准要求理解位移、速度和加速度.由于加速度概念的建立,思维跨度大,是教学的难点,所以在概念的建立过程中要建构学习台阶(如图1),放缓概念的建立过程,以进阶的方式降低难度,来突破难点.通过生活、实验创设问题情景,用驱动性问题串线,以学生思考探索为主,教师引导、学生交互讨论为辅,让学生的学习一步步迈上更高的台阶.先让学生从生活实例中定性认识到,不同物体速度变化的快慢不同,启发学生用己学的物理量描述速度变化快慢,最后定义一新的物理量——加速度.教学设计从感性到理性,从定性到定量,体现概念学习的应有进阶意境,凸显“从生活走向物理,再从物理回归生活”的课程理念.图12教学过程新课引入.人口问题一直是国家发展的重大问题.自国家二胎政策于2016年1月1日起全面正式放开后,据说老大的生活状况发生了很大变化,如图2(b)(gif动态图).这说明人口问题也是每个家庭的问题,是值的每个人关注的社会问题.下面我们来看看(表1)北京市20...  (本文共5页) 阅读全文>>

《浙江经济》2019年15期
浙江经济

1-7月重点建设跑出“浙江加速度”

图1完成率高于全省平均水平的设区市图2交通建设工程包投资完成情况今年1-7月,浙江重点建设项目完成投资2660....  (本文共1页) 阅读全文>>

《宁波经济(财经视点)》2018年04期
宁波经济(财经视点)

“三年大变样”跑出“奉化加速度”

“六争攻坚”争的是高度、力度、加速度,攻的是大事、难事、民生事。奉化将坚决贯彻、迅速行动,全力攻坚、全面争先,努力为宁波大局多作贡献、快作贡献。一、全力攻坚“三年大变样”,再提力争上游的精气神。在实现撤市设区“一年一个样”的基础上,进一步坚定追赶跨越的决心,全力攻坚“三年大变样”,力争主要指标增速变快、质量变好。二、全力攻坚“思想大解放”,增强只争朝夕的使命感。结合改革开放40周年,开展思想大解放活动,来一次理念大创新、来一场能力大比武,甩掉一个“旧”字、破除一个“怕”字、突出一个“快”字,坚决扛起振兴奉化的历史责任。三、全力攻坚“平台大突破”,跑出奋勇争先的加速度。深化“最多跑一次”改革,聚焦山海大平台,全速推进305个“五大...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学物理教学参考》2013年11期
中学物理教学参考

关于加速度课题的听课札记

日前,到下诚一所高中学校听课.一天之内连续听了儿位教师讲授的同一课题加速度.重复多次的思维撞击,在笔者的头脑里擦出了一些思想的火花.考虑到加速度这一课题在高中物理中具有较重要的地位,加速度概念的教学也是物理概念教学中的一个典型课例,在此将听课中的所记所想整理成这篇听课札记,与大家交流. 一、变速运动概念的建立 教师上课时,为了让学生认识变速运动,通常都向学生提供了许多文字或图片素材,如: ?H赛车冲出起跑线 ?火车加速 ?公交车突然刹车 ?飞机降落 ?火箭发射 …… 为了说明物体速度变化有快有慢,有的教师提问:汽车起动和火车起动有什么不同?有的教师还播放了一段视频让学生观察飞机、赛车、摩托车在机场跑道上同时起动后速度变化快慢的不同. 其实,学生对变速运动的概念并不陌生,生活中变速运动的事例比比皆是.我们为什么要舍近求远?为什么不让学生寻找身边熟悉的事例?原因是大部分教师内心存在一个教学假定:事物越眩目,越洋气,越新奇,越抢学生的...  (本文共3页) 阅读全文>>