分享到:

我省提高妇女终身教育水平

本报讯(记者 黎文安)我省努力提高妇女终身教育水平,到2005年,女性接受成人教育和职业教育的比例将达到50%,2010年将达到60%以上。$$近年来,我省妇女文化教育事业迅速发展,各级各类学校女性受教育比例逐年增加,高等学校在校女生比重已达到了37.3%,全省女专业技术人员2...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 西安日报2001-10-08
《陕西广播电视大学学报》2019年03期
陕西广播电视大学学报

地方终身教育立法的思考

我国各地教育事业发展的规模、质量、水平等均极不均衡,为国家层面的教育立法工作带来诸多困难。全国先后有五省一市出台了《终身教育促进条例》,但客观讲,已经制定各地终身教育立法都存在明显的现实局限性。围绕新时代对教育事业发展提出的新观念、新指导方向,针对地方终身教育立法我们需要调整立法思路,有针对性的开展地方终身教育立法工作。一、地方终身教育立法的局限性与问题根源分析(一)地方终身教育立法的局限性目前,已出台的地方终身教育立法均存在一定的局限性。譬如,对公民受教育权的保障严重不足,对地方教育资源的整合存在偏颇等;从宏观角度讲,这些地方终身教育立法也缺乏政府的推动力,终身教育理念解读层面面临挑战,甚至也有学者专家认为条例窄化了终身教育基本概念。深入探究已出台的《终身教育促进条例》可以看出它确实是相对空洞的,立法技术相对偏颇,立法定位也不甚明晰,同时还存在严重的窄化概念、局限立法适用范围等,极大程度局限了地方终身教育工作的深入开展(二)地...  (本文共3页) 阅读全文>>

《上海工程技术大学教育研究》2006年01期
上海工程技术大学教育研究

当今成人教育的国际发展趋势及其启示

1997年,联合国教科文组织在汉堡主持召开的成人教育国际会议,提出的大会主题是“成人学习是21世纪的关键”。这次会议为什么会确定这样的主题?世界银行在1998—1999年世界发展报告——《知识与发展》中开门见山地写道:“人类知识的积累在规模及复杂性上将继续增长,而且以前所未有的速度更新,全世界所有的人都需要在其一生中不断地进行结构性和系统性学习。对发展中国家而言,终身学习尤为重要”。如果说21世纪是知识经济的世纪,那么大力发展成人教育,构建终身教育体系,建设学习型社会,便是促进21世纪经济发展的关键。一、世界各国成人教育的发展趋势面对新的时代,为适应成人学习、终身学习的需要,世界各国尤其发达国家的成人教育出现了一系列新的发展趋势。1.成人教育终身化随着科学和经济的飞速发展,科学和知识也在快速增长,当今世界科学门类已多达两千多种,人类科学知识每3~5年增加一倍,人类知识更新的速度也在空前加快。社会的变革和发展,使人们的工作变动越来...  (本文共5页) 阅读全文>>

《益阳职业技术学院学报》2008年02期
益阳职业技术学院学报

论农村终身教育的实施目标和策略

一、前言终身教育思想在古代已经产生,历史上有孔子的言语:“吾十五而志于学,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩”,也有庄子的话语:“吾生有涯,而学无涯”,无独有偶,希腊三杰之一的大思想家、教育家柏拉图在其名著《理想国》中说道:“那些有天赋的人才到了35岁以后,还要进行15年的锻炼才能成为更好的人才。”20世纪60年代,法国成人教育学家保罗.郎格朗正式提出了终身教育的理论,并指出终身教育是“在人生的各个阶段及生活领域,包括全部正规的、非正规的和非正式的学习在内”[1]的教育理念。1972年联合国教科文组织组织出版了《学会生存》等一系列的关于终身教育的书籍,将“终身教育”、“终身学习”、“学习型社会”等基本概念推向了历史舞台,终身教育思想很快成为国际社会和教育界的普遍共识。我国从1995年《中华人民共和国教育法》明确规定:要建立和完善终身教育体系。2002年党的十六大报告明确指出,在全面建设小康社会的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《地质职工教育》1999年02期
地质职工教育

浅谈终身教育——从夏威夷发回的信息

在科学技术迅猛发展,社会经济飞跃变化的今天,终身教育(Lifelong Education)受到各个国家的高度重视,而且将成为21世纪的一个重要的教育思潮。终身教育把人的一生中的正规的、不正规的、非正规的各种学习、教育(包括家庭、学校、社区以及工作场所等各式各样的学习)看作是一个整体,借助现代的大众传播媒体及其它的情境和结构来获取智慧,增长知识,提高自身的综合素质。 七十年代,联合国教科文组织教育研究所主任达夫把终身教育理论概括为20条: 1.终身教育这个概念是以“生活”、“终身”、“教育”三个基本术语为基础的。这些术语的含义和对它们的解释基本上决定了终身教育的范围和含义。 2.终身教育不是在正规学校教育结束时便告终止,它是一个终身的过程。终身教育包括人的一生的全部时间。 3.终身教育不限于成人教育,它包括并统一所有教育阶段(学前、初等、中等以及其他教育阶段)的教育,而且全面地看待教育。 4.终身教育包括正规教育,也包括不正规教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2001年04期
教育革新

“终身教育”和“终身学习”

十多年以来,人们在谈论和设计新世纪蓝图时,几乎都认为21世纪是教育的世纪或学习的世纪。原因是人们面对科学技术快速进步特别是信息技术迅猛发展,既表现出有信心又表现出困惑的矛盾思维,于是,人们将视线与希望投向教育。人们开始认识到,任何人己不再可能一劳永逸地享用已经获取知识,需要终身学习去建立一个不断更新和变化的知识体系。事实上,正是由于科技发展速度的加快对人们生活产生了难以估量的影响,人们对科学技术和教育之间的必然关系都深信不疑。同时,人们还认识到,传统直线的、学校式的教育已经无法满足人们为应对不断变化世界的挑战,新知识和新观念的获得必须是来自于整个社会,而不是仅仅限于教育部门。 因此,对终身教育的谈论已经从科学家和教育家的论坛上走人社会的现实。终身教育的发展程度也就成为国家和社会进步的标志。 一、“终身教育”的提出 联合国教科文组织1972年发表的一份教育报告(“学会生存”简称富尔报告)从世界科学技术发展对人产生不同影响而产生的忧...  (本文共2页) 阅读全文>>