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有感于小学英语课堂中的“师生互动”

《基础教育课堂改革纲要(试行)》指出:教师在教育教学过程中,应实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进。笔者认为,这是对教育教学过程内涵的最基本的理解,是对新课程所倡导的教学理念的精确概括,更是教学相长的真谛,笔者在教学实践中,也有了几点初浅的感悟 ,做了一些探索和实践。$$   一、建立新型师生关系,重视师生间情感交流$$   “人非草木,孰能无情”。课堂是师生作为人之间的互动场所。课堂中的师生互动应具有感情。笔者认为,情感互动在师生互动中居于核心地位。新型的师生关系有以下几种:$$   1.合作的(worktogether)师生关系。合作要求教师不以教育者自居,不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生,这样容易伤害学生的自信心、自尊心,也可能会引起学生对老师的反感甚至恐惧,易扼杀学生学英语的积极性。教师要树立此观念:你不会学,我来教你学;你不愿学,我来吸引你学;你愿学,我来指导你...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 消费日报2006-06-15
《英语画刊(高级版)》2019年17期
英语画刊(高级版)

小学英语课堂交往现状的改进建议初探

课堂是学生学习的主阵地,现行的小学英语课堂上师生交往时间所占比重高达90%以上,但单凭这个数据并不能说明交往质量,很多时候,学生在课堂上交往的对象往往只有一人,就是教师。对于小学英语课堂交往的现状,笔者提出了如下改进建议。一、优化教学情境和策略,改进师生交往方式(一)创设良好的情境这是笔者听的四上第八单元的《Dolls》的暖场活动,教师创设了良好的情境,学生参与课堂交往积极性高,兴趣浓烈。以下是课例实录:1. Free talk(师生愉快交谈):Hi, Frank, how areyou? You look so lovely today. What color do you like?Hello, Sweet, do you like swimming? What fruit do youlike? I like apples. They’re yummy.2. Listen to a song(引出歌曲)T:OK, let’...  (本文共1页) 阅读全文>>

《校园英语》2019年20期
校园英语

真·宜·导·活——关于小学英语课堂即时性口头评价策略的研究

灵”,不仅从眼神上,而且要从语气、态度、表情等方面调控自己,使学生在教学过程中感受激励和赏识。一个“Good”,教师可以说得平淡如水,让人感到有勉强应付之嫌,也可以说得激情满怀,让人感受发自内心的赞赏。可见,教师评价的语气对学生的影响是很大的。二、循循善诱入佳境评价的重要功能之一就是导向。在课堂上教师要充分发挥其导向功能,指导学生逐步理解并正确运用语言。.1因材实教妙点拨。教师的即时性口头评价应具有较强的启发性,力求在课堂做“穿针引线者”,善于通过巧妙的教学评价,点石成金,激活学生的思维,提升学生认识的高度。.2因人而异巧引导。学生是具有差异性的,面对一个个不同特点的学生,我们的评价也要因人而异。对于那些敢于开口说的孩子,在鼓励他们的同时也别忘了进行情感教育渗透。如:PEP六上Whereisthesciencemuseum?该单元主要是学习有关问路指路的句子,教师让一位学生根据图片给LiuYun指路。一位表现优秀的学生流利且很清...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2014年08期
新课程(下)

浅析体验性教学在小学英语课堂中的应用

一、体验性教学简述前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”他的话向我们展示了一个教育真理,即:学习过程中,学生的体验感十分重要,一旦让他们“体验”到学习的乐趣,学生的学习主动性自然便会被激发起来,课堂教学的实效性也能大大提升。英语是一门语言类学科,在日常教学中,教师更应注重通过“沟通、交流、对话、训练”强化学生在课堂中的“体验感”,多元化激发学生在“体验”情境中的学习兴趣。“体验性”教学是一种创新的教学思路,在实施的过程中需要教师认真备课,设计科学、合理的课堂流程,并将学生的体验性学习过程作为衡量课堂教学质量的重要标准,完成好课堂的每一个环节。二、体验性教学的具体策略小学英语教学应注重“体验性”的渗透,而教师也应采用科学、合理的策略,让学生充分体验到英语课堂教学的乐趣,从而为课堂教学质量的提升奠定基础。以下,我将结合平时的教学经验,谈一...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科普童话》2019年30期
科普童话

提高小学英语课堂兴趣的有效路径

小学生的年龄特点决定了他们对有趣的事物比较感兴趣。这就需要教师在组织小学英语课堂活动时,能综合利用多种手段尽可能为学生组织出趣味性很强的教学过程。只有这样才能有效激发学生的学习兴趣,才能不断提高小学英语课堂教学实效。利用话题教学方式,提高课堂趣味性在小学英语教学中,教学内容过于单薄是课堂活动较为乏味的主要原因之一。因此,为提高课堂教学的趣味性,就需要教师深度挖掘教材内容,并将与教材内容有关的有趣知识穿插到教学中去,只有这样才能为学生设计出内容丰富、趣味性强的教学活动。在实际教学中,教师应全面解读教材,并借助互联网等途径将搜集到的与教材内容有关的有趣知识添加到教学活动中。比如,在学习人教版小学英语五年级上册《What’s yourfavourite food?》一课时,教师就可以央视《舌尖上的中国》为话题导入新课,并自然将学生对电视节目的兴趣转移到对新课内容的学习中来。在实际操作中,教师在确保学生较好地掌握教材基本句型后,将学生分...  (本文共1页) 阅读全文>>

《知识文库》2019年12期
知识文库

浅谈安全教育在小学英语课堂中的渗透

适度,点点滴滴地加以渗透,就能在课堂教学中很好地渗透法制教育。3学以致用,学会感悟.我们可以将安全教育内容从课本材料拓展到生活中去,让学生学以致用,创新教学模式。许多事故的发生往往与安全意识薄弱有关,小学生更是事故易发阶段。如,在学习“bike”时,我询问学生“Who has a bike?”结果很多学生举起了小手,接着我问“Can you ride a bike?”大多数的学生都表示会,当我问“Can you ride a bike in the street?”时,竟然部分学生表示同意,为了提高他们的安全意识,我马上又问“How old areyou?”学生在我的逐步询问下,渐渐明白不满12周岁的孩子不能骑自行车上街,这是很危险的行为。并鼓励他们放学后用同样的方式询问一下邻居小朋友,有没有这种错误举动,并帮助他们改正错误。对于这种活动,学生非常乐意去完成,在帮助别人改正错误的同时增强了自豪感和成就感。学生在活动中,逐步认识到...  (本文共2页) 阅读全文>>