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拓展训练亟须行业规范

本报讯 近日,人众人教育集团发布了《人众人拓展训练安全操作规范》,公开呼吁规范我国拓展训练行业,希望政府有关部门能牵头进行行业监管,并酝酿建立行业协会,以便于推动我国拓展训练行业的健康发展。$$据人众人教育集团副董事长王纯新先生介绍,户外体验式培训源自第二次世界大战,通过户外挑战的训练方式,帮助战争中身处险境的年轻人培养坚毅的性格和面对逆境的勇气。战后,这一独特的培训方式被逐渐推广到现代社会中的各类组织和人群中。1995年,这一特殊的培训方式引入中国,这一户外体验产品被命名为拓展训...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青少年体育》2017年02期
青少年体育

中学拓展训练校本课程开发研究

拓展训练在1995年进入中国,经过了20多年的发展,其影响范围已扩展到了学生群体。1999年清华大学率先将拓展训练引入到MBA、EMBA的教育体系中,拓展训练进校园逐渐成为一种趋势。拓展训练是一种“户外体验式学习”,是一种突破传统教育思维和模式要求的全新的学习与教育方式。拓展训练课程独具创意,集思想性、教育性、挑战性、实用性和趣味性于一体。参与者通过各种项目的挑战性练习,能够更加勇敢、坚强地面对学习和生活中遇到的困难。1拓展训练校本课程开发的教学价值学术界关于价值范畴的定义为:“价值是指客体和主体间关系对主体和由不同主体组成的集团的效用的意义及主体自身的生存效用的意义。”教学价值的研究对于拓展训练校本课程开发研究将起到一个指引性的作用。1.1以社会为主体的教学价值校本课程的开发需要开发者根据不同学校自身所具备的特点和条件来进行。开发校本课程的目的是为了能够提高学生对课程的接受度。21世纪文化的全球化发展不断加速,为了适应快速发展...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山西体育科技》2011年02期
山西体育科技

对现代拓展训练的研究及探讨

拓展训练给学校体育改革以深刻的启示和有益的借鉴,特别是在野外生存训练受到很大限制的情况下更具意义。它借助于身体练习达到促进心理发展的目标,使身体练习原有的隐性功能“显形化”,其效果显而易见,而这一点正是体育课程改革的内容和要求之一。正在试验的“体育与健康课程标准”在“心理健康”这一学习领域中提出了一系列明确具体的学习目标,如正确理解体育活动与自尊、自信的关系;形成克服困难的坚强意志品质等。新课程标准强调要注意创设一些专门的情景,采取一些特殊的手段,促进学员心理健康水平的提高。因此,要很好实现体育课程在心理健康领域制定的学习目标,深刻认识和理解拓展训练在促进心理发展方面的特殊价值和实现这种价值的条件,具备设计、创编拓展训练方式、方法和内容的本领具有十分重要的意义。们完成了他们认为是较为困难的任务时,其自定效能水平就会提高。对没有锻炼习惯的人来说,锻炼是一件困难的事,如果他们能够使自己养成锻炼的习惯,就会体验到一种成功感。这种感受将...  (本文共3页) 阅读全文>>

《潍坊高等职业教育》2010年01期
潍坊高等职业教育

高职院校实施拓展训练教育研究

我国传统的体育课程内容较为局限,主要是以体能训练为主,缺乏注重学生心理、社会适应能力等素质的全面协调发展。而且主要以个人竞技项目为主,一些集体项目也没有充分发挥项目的核心精神———团队合作。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出:“因时因地制宜开发利用各种课程资源是课程建设的重要途径。”拓展训练以体验、经验分享的教学方式出现,打破了以往传统教学模式。有针对性,符合学生的身心发展状态,并且丰富和完善了我国高校体育课程体系,符合现代课程改革的发展趋势。随着我国高等教育进入大众化教育阶段,毕业生就业形势日益严峻。那么,高职毕业生作为高技能人才,就更需要积极进行自我完善。拓展训练课程引入高职体育课程中,深受广大青年学生的喜欢,对于高职学生的成长具有重要的意义。开拓了学生的社会适应能力,对培养学生的综合素质有很大的帮助。体现了“以人为本、健康第一、工体结合、服务专业、终身体育”的现代教育思想。通过体验式的培训让学生产生团队互动,在活...  (本文共3页) 阅读全文>>

《山西体育科技》2010年03期
山西体育科技

初探高校开展拓展训练项目体育公共选修课的可行性

前言当今社会的竞争是人才的竞争,人才的培养大部分是依托于高校教育,而很多高校所培养的人才却很难适应社会的发展。高校在注重健康第一的同时,也逐渐将素质教育提高到了一个新的高度。首先拓展训练课程是现在传统体育课程内容的延伸、丰富和改进。新课标提出了“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个学习领域,而拓展训练的目的就是为了提高学生们的综合素质,实现“超越自我,熔炼团队”的目的,符合新课程标准的后面两个领域的要求。再次拓展训练的培训手段和方法、原理和途径与体育教学相同,拓展训练是教练讲解一队员体验一克服苦难一遇到障碍不能进行时)教练指导、提示一队员解决问题一成功完成任务一体会成功的喜悦;同样体育教学是通过讲解一练习一辅导一练习,完成掌握动作技能。另外,体育教学和拓展训练都采用身体活动来对身心的不断刺激来形成稳定的心理品质,在这一点上两者也是相同的。最后拓展训练能培养学生的团队协作能力、创新能力、学习能力等,把它引人高校具...  (本文共3页) 阅读全文>>

《内蒙古体育科技》2010年03期
内蒙古体育科技

浙江省部分高校开展拓展训练的发展现状及其理论分析

1拓展训练的起源和发展在20世纪初,德国伟大的教育学家Kurt Hahn(1886-1974),深感学校教育不能很好地为学生提供成长的机会,开始尝试在传统教育之外探索更有效的学习模式,同时也受到二战的启示。于1934年,创办了Gordonstoun School,用来训练年轻海员在海上的生存能力。这种体验式训练的独特创意和训练方式被大量的教育学家、心理学家、社会学家、管理学家所推崇。1972年正式进入美国学校。随后心理拓展训练计划被全美教育普及网络评选为“全美优秀教学大纲”。从此在B.Rentz等人的发扬下,此课程在全世界推广开来。这种全新的教育方式直到1995年才进入我国内地,经过本土化改造以“拓展训练”之名在中国出现。借助它的体验式学习模式,在商业培训领域取得了巨大的成功,每年有成千上万人在全国各地的培训机构体验拓展训练的魅力与价值。而我国拓展训练回归校园,最早进入课堂的是北京大学。2002年,北京大学开设了供本科生选修的以...  (本文共3页) 阅读全文>>