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新课改强调教师和学生互动

编者按 从今年秋季新学期起,北京、吉林等5个省市高中一年级开始了全新的高中课程改革。按照此项课程改革,有近7万高中新生不仅可以像吃自助餐一样挑选自己的课程,同时还能像大学一样实行学分制。据业内人士称,新课改更注重激发学生自主的学习能力和动手能力。新课改推行一个多月了,教学效果如何?老师、同学们对新课改有什么反映?是否能够适应新的学习内容和教学方式呢?本报记者对此进行调查。$$○调查$$ 新学期开始后,北京市高中一年级的学生统一使用了新版本的课改教材,学习的内容和方式有了不小的变化。9月27日下午,北京市丰台区第二中学的董姣老师迎来了她新课改之后的第三节选修课,这是之前她从来没有开过的课——古诗文鉴赏。“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”课堂上,董老师正在讲《诗经》里的《蒹葭》这一首诗。“其实,我们看很多小说,听许多歌曲,他们优美的歌词,并不是自创的,而是吸收了我国传统诗词的精华后改编的。”说着,董老师把《在...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年25期
课程教育研究

新课改视域下谈小学数学与生活

数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。[1]一、走进生活,发现数学在教学中,教师要引导学生自主地从生活中熟悉的事物中发现数学,使学生眼中的数学不再停留在课本上,而是富有生活气息的知识,让他们体验发现数学的快乐。例如在教学“认识多边形”这一课时,笔者组织学生交流“你们在生活中见过哪些多边形?可以举例子说一说吗?”孩子们非常积极,举了很多生活中的例子。接着笔者展示了一些图片,学生发现有些风筝的形状是四边形、足球上有五边形和六边形、蜂窝上面有许多小六边形、我们穿的衣服上以及小乌龟的背上也有多边形。在学生充分感受到数学与生活密切相关的基础上激励学生走进生活,发现数学,感悟数学的魅力,激发学习数学的兴趣,而兴趣是最好的老师,这样学生就能主动地参与学习。二、联系生活,理解数学小学生以形象思维为主...  (本文共2页) 阅读全文>>

《农家参谋》2019年14期
农家参谋

新课改背景下高校生命体育的思考

扰,致使其活动不能获得满足时的情绪状况。而体育能使人体承受一定的心理和生理负荷,为磨炼人的意志,培养勇于克服困难、挫折的品质提供了良好的机会。因此,教师在教学过程中必须通过不同的教学方法和手段,对学生施加心理上的影响。在体育教学过程中,设置困难、挫折环节,在原有的练习内容、结构、方法和要求等方面提出更高的目标,使学生做出相应的努力来克服这些困难障碍,从而培养学生承受挫折的能力。我们在遇到这方面的问题时要从学生的心理方面着手,不断训练学生对挫折的忍耐和承受能力,使学生在失败时也能保持进取的精神,这有助于学生的心理发展和身心健康。2.2生命体育可以促进学生之间的合作学习合作学习就是以以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。在体育教学中人与人之间发生着频繁的合作,一场球赛,一个游戏,一次接力跑,如果同伴间没有合作意识,就很难取得胜利。合作意识的培养,要紧密结合教学的内容,提出具体...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2014年08期
新课程(下)

新课改下的中学劳技课堂的教学探讨

中学劳技课对于培养学生实践操作能力,提升学生整体素质方面有着十分重要的作用,而且随着新课改的不断深入发展,中学劳技课越来越受到教育部的重视。新课程标准下的中学劳技课教学理念应是:把劳技课建立在各门学科基础之上,运用到综合知识基础上。在劳技课中要不断提高学生的综合实践能力、创新能力。因此,我们要积极响应新课改,创新教学模式,提高中学劳技课堂教学质量。那么在新课改下将如何进行中学劳技课教学呢?下面浅谈几点策略。一、培养学生的学习兴趣兴趣是学生主动学习的动力。在中学劳技课教学中最关键的一点就是要激起学生的学习兴趣,这样才能促使学生积极、主动地参与到学习中,从而促进学生各方面能力的提高。具体做法:1.从中学生的心理特点出发中学生活泼好动、求知欲旺盛、自尊心又很强,喜欢被表扬、鼓励,但是他们的注意力仍是不够持久,基于这些特点,教学中可以设计一些实践活动来激起学生的学习兴趣。如,教师可以利用校内的教室、寝室、食堂等场所,培养学生良好的劳动习...  (本文共1页) 阅读全文>>

《云南教育(视界时政版)》2019年05期
云南教育(视界时政版)

课改下半场,高效课堂如何发展

课改进入到下半场,围绕高效课堂发展的问题及策略,我有四个观点。第一,对高效课堂推进的认识。课改从“速成论”走向长期的“持久论”;从运动式课改走向常态式课改;从局部的碎片化课改走向系统的生态式改革;从课堂点状线状、文化技术的改进走向平面立体、直面学科本质问题解决的课改;从发烧友、粉丝凭激情推进的改革走向普通教师参与、理性的科学改革;从模仿、统一意志的改革走向多级建模的校本化改革。第二,高效课堂后半场主要解决什么问题?民主、平等、安全、尊重、容错是课堂教学改革的文化因子,改变教与学的顺序、关系、结构、性质、意义,关注自主、合作、探究等新型学习模式,信息技术运用,这些属于课改的技术因子,文化因子、技术因子的改革皆属于正确的方法。同时,还要直击学习内容选择、问题设计等学科本质的改革,最终达到课改的理想目标。第三,课改需要谋变、赋能。课改需要不断打破新的思维定式;改革者需要不断突破自我,与时俱进。当前课堂教学改革模式多在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2018年23期
基础教育参考

分层教学课改的探索与实践

分层教学是面向全体学生,使所有的学生共同进步的一种有效的教学模式。多年来,辽宁省大连经济技术开发区第七中学一直把创办“卓越教育”作为办学目标,不断探索教育教学新思路,力求让每一个“七中学子”都能够真正实现“卓越发展”。经过缜密思考,认真论证,学校把分层教学作为课改的切入点。一、实施分层教学课改的有利条件1.卓越课堂教学模式“345”卓越课堂教学模式的推行,让学校的课堂充满生机与活力。这是学校推行分层课改的信心来源。一是“三先、四有、五优化”。“三先”即先学后教、先练后讲和先试后导;“四有”即在课堂上让学生有足够的思考空间、有质疑问难的机会、有充足的练习时间和有选择不同层次练习(或作业)的权利;“五优化”即优化教学目标、优化教学设计、优化教学方法、优化课堂练习和优化课堂结构。二是课堂教学“三阶段、四环节、五步骤”。“三阶段”即问题生成阶段、问题解决阶段和拓展延伸阶段;“四环节”即自主学习环节、合作探究环节、精讲点拨环节和有效训练环...  (本文共2页) 阅读全文>>