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新课改给教师带来的变化

新课程改革过程中,我国的教育正经历一个大的变革,对教学观念、教师的教学方式和学生的学习方式都  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 孝感日报2008-03-09
中央民族大学
中央民族大学

民族地区高中数学教师新课程适应性研究

一直以来,我国的教育都为人所诟病,多少次教育改革似乎都免不了进入应试教育的怪圈。为解决这一问题,教育部接连推出《基础教育课程改革纲要》和《全日制普通高中数学新课程标准》,渐渐拉开了全国新一轮基础教育课程改革的序幕。应试教育以知识、教师为本位,而素质教育以学生为中心,强调学生的积极自主学习,着重培养学生的探索、创新及合作能力。真正实现素质教育、培养创新型人才是广大教育工作者一直以来孜孜以求的目标。教师作为新课程改革的执行者和实践者,对学生学习能力的培养、综合素质的提高及新课程的实施都起着至关重要的作用。新一轮基础教育课程改革的实施,对教师的适应能力提出了更高的要求。特别是民族地区的数学教师,由于所处环境及文化的特殊性其所面临的问题和困难与一般地区存在着较大的差别,这就要求数学教师对新课程改革具有更好的适应性。研究这些地区的数学教师对新课程的适应性,对于了解民族地区的数学教育发展、促进民族地区的数学教师专业发展具有重要的意义。论文研...  (本文共79页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

课程改革过程中教师适应问题的研究

伴随着世界课改的大潮,2001年我国启动了新一轮基础课程改革。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面较原来的课程有了重大的创新和突破,给教师的教学观念、教学方法、评价方式等方面带来了很大的挑战。本研究以甘肃省榆中县三所学校的教师为例,通过访谈法,对9名教师进行了访谈,发放问卷150份,回收问卷130份。对教师适应新课改的状况做了全面的调查。调查发现,新课改实施10年后的今天,教师对新课改普遍认可:教师的教学观念、教材观念、师生关系、教学方法上都与新课改之前发生了显著的变化,表现出了较高的适应性。这种变化具体表现在:教师的教学观念发生了转变,较好的关注了学生自身的发展、能力的发展,同时教师在自己的教学中也能兼顾预设性教学与生成性教学;教师的教材观念发生了转变,能很好的根据教学情境、学生情况及自身情况来变通整合教材内容,是课程的积极建设者和实施者;教师的教学方式发生了转变,能够在课堂中尊重学生,给学生充分的空间和时...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

新课改背景下中小学教师继续教育模式研究

经济全球化给我国的发展提出了挑战,作为一个发展中国家要想跻身于世界强国的行列,今后最重要的发展目标之一是要增强综合国力。但是我国人口众多,要想快速发展,不得不将这沉重的人口负担转化为巨大的人力资源,提高整个国家国民的素质。国民素质的提高要依靠教育,而教育发展的关键在于教师,因此,新时期建设一批高素质的教师队伍是教育发展的必然趋势。基础教育新课改是经济社会发展引起的教育变革在基础教育领域的折射,是时代的要求,是教育进步的体现,是教师素质提升的契机。新课程的实施对中小学教师既是挑战也是机遇。倘若能够积极主动地适应新课改的要求,自觉地投身于新课程建设和教育教学行为更新的过程中,就一定能成为新时期的优秀教师。新课程实施以来,为了使广大中小学教师尽快适应新的课程体系,教育部门非常重视对中小学教师的培训。十余年的时间过去,教师培训取得了一定的成绩,在基础教育领域出现了一批名师、骨干教师、教学能手,然而在培训过程中也反映出不少问题,现有的教师...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程(下)》2014年08期
新课程(下)

新课改下的中学劳技课堂的教学探讨

劳技课是一门提高学生动手能力,培养学生创新能力的重要课程。虽然新课改已经取得了很大的成绩,然而当前农村中学劳技教育仍是有...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2018年23期
基础教育参考

分层教学课改的探索与实践

分层教学是面向全体学生,使所有的学生共同进步的一种有效的教学模式。多年来,辽宁省大连经济技术开发区第七中学一直把创办"卓越教育"作为办学目标,不断探索教育教学新思路...  (本文共2页) 阅读全文>>

《智库时代》2019年12期
智库时代

新课改背景下的语文课堂变革

新课改是把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立一种自主、合作、探究的学习模式。新课改不是一句口号,而是具...  (本文共2页) 阅读全文>>