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中学教师部分出现“动态饱和”

江苏大学日前举行的师范类毕业生供需洽谈会上,来自镇江、常州、南通、泰州、无锡等地的40余所中学及教育主管部门进场揽才,种种迹象表明:师范生就业出现了冷热不均的现象。 $$  近年来,我省关于师范生就业的政策不断放开,有关人士透露,明年可望在“双向选择”的基础上,实现完全市场化就业。江大学生处负责人介绍,明年该校共有师范类毕业生489人,涉及中文、数学、英语、物理等7个专业,生源主要分布镇江、常州、南通、泰州、无锡等地,组织此次专场招聘洽谈会,旨在给师范毕业生就业提供一个“绿色通道”。 $$  记者在采访中发现,经过前几年的大幅“扩容”之后,为数不少的中学教师已趋于“动态饱和”,需求量大大减少,有的仅需两三个名额。扬中市新坝中学校长王种银告诉记者,新坝中学高中部2002年时是15个班,今年是45个班,达到了...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 新华日报2004-12-27
《中学地理教学参考》2014年03期
中学地理教学参考

中学教师专业发展的模式、层级和路径

近两年笔者在参加各地中学的教研活动中,和一线 教学理论、课标教材,学习同行授课,观摩优质课堂,这教师进行了诸多交流,大家谈及最多的就是“中学教师一阶段教学水平大幅提升。在这3年时间里,他们基本的专业发展”问题。尤其是年轻教师,面对着终身从事 掌握了教学方法,有了一定的教学经验,能够完成教学的教fr事业,心里充满了成功的渴望,期望有一天也能 任务。之后,这类教师进人了一个专业发展非常缓慢的成为优秀教师和专家名师。但如何进行专业发展,什么 时期,随着教龄的增长,只是经验的缓慢积累而已。即样的专业发展才能成功,这些问题一直困扰着他们。 使二三十年之后,他们比起人职3年的教师来说,除了由于工作原因,笔者结识了许多地理教育界的优秀 经验稍多之外,专业能力上并没有太大的差异。想想你教师和中学名师,对他们的专业发展和成长历程做过一身边的同行,有多少人属于这种类型。些比对和研究,发现了其中的一些“轨迹”。在此阐述并发展 中学教育家介绍给大家,以...  (本文共3页) 阅读全文>>

《淮南师范学院学报》2019年03期
淮南师范学院学报

基于调查的卓越中学教师成长研究

随着社会的不断发展,基础教育改革对教师的职业素养提出了更高的要求,社会对卓越教师的呼声越来越强烈。我国在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出,“教育大计,教师为本。有好的教师,有好的教育。”[1]中学教师肩负着培育下一代的重任,那么,何谓卓越的中学教师,标准是具备高级职称,还是学生的分数和升学率,或是学生和同事的赞扬?目前,关于卓越教师的研究主要侧重于卓越教师培养的理论研究,如,通过对澳美英三国卓越教师专业标准的比较,为我国的卓越教师培养提供有效办法[2]。有对多名特级教师进行个性特征和专业特征进行分析,为卓越教师培养提供一定的策略[3](P184-202)。关于卓越中学教师的研究现状,主要侧重于中学教师、教师成长的文献资料,如,国内外学者大多从教师专业发展、教师角色、教师素质、教师心理等方面对教师及教师成长进行研究,不同的学者将其成长分为不同的阶段[4](P2-94)。国内多从...  (本文共4页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2014年08期
新课程(下)

中学教师的科研心路

学校教育科研的呼声传遍中小学校的校园,“科研兴校”“科研兴学”“科研兴教”和“教师即研究者”等教育新理念已被更多的中小学教师所接受。但是,通过身边的简单调查研究之后发现,教育科研效果不尽如人意,在当前教育科研并没有成为广大中小学教师的自觉行为,教师的科研能力普遍不高,学校教育科研的实际效果还比较低下,教育科研对教师教育教学实践的指导和先导作用也没有充分发挥出来。本文从教师教育科研困难的原因和如何走上教育科研之路两方面谈一谈个人的看法。一、教师教育科研困难的成因1.教师个人因素(1)教师本人认识不到位,怕苦怕累教师对于教育科研的理解不到位。什么是教育科研,对教育科研的理解一般趋于两种,一种是模糊的,知道有这么回事,但具体的内涵就不知所云;另一种觉得那太过高深,不是常人所能达到的。其实,教育科研是一种运用科学的理论和方法,有意识、有目标、有针对性、有计划地对教育领域中的现象、问题或规律进行研究、总结、提炼的一种认识活动,其根本目的在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江西化工》2018年06期
江西化工

浅谈教育改革背景下如何做一名合格中学教师

一、合格中学教师是具备优秀的素质的(一)爱岗敬业,以身作则教师是一种以生命存在的职业,在这个职业里,你可以选择平凡安逸,也可以选择拼搏进取,如果你选择了教师这个神圣的职业,那么就要对自己的做出努力,积极进取,尽职尽责的完成教学任务,做到爱岗敬业和关爱学生。我们知道中学教师的工作对象是一群正在成长的社会主义接班人,他们是发展中的学生,教师的言行举止、道德表现时刻影响着他们的成长,甚至是能够影响学生的一生。因此教师在教学过程中必须做到爱岗敬业和以身作则,学会用自己崇高的品德和健全的人格,来塑造学生们的美好心灵。(二)热爱学生,和谐发展我国著名的教育家,陶行知先生曾说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处”。老师是学生成长的引导者,作为一名中学教师应该要会关心学生、热爱学生,对任何事情都应平等的对待,让每位学生都能从教师身上的到一份爱的琼浆,从中汲取能量,让他们更加自爱、自尊、自强、自信。在教学的过程中,教师...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年08期
课程教育研究

中学教师教学自主权存在问题的原因分析

一、中学教师教学自主意识缺乏,造成其教学自主能力欠缺在《中学教师教学自主权现状研究的调查问卷》中第五部分第一题:我意识到教学自主权对教师教育教学工作很重要。大多数教师并不十分认同这一观点,如表1。表1 “我意识到教学自主权对教师教育教学工作很重要”选择情况选择“比较符合”和“完全符合”选项的频数仅为38,占比为34.7%。可见,大多数中学教师教学自主意识还是比较缺乏,意识上的不重视导致中学教师不会为获得该权力而努力,自然也不会重视对自己教学自主能力的培养。教师既缺乏教学自主意识,又缺乏开展教学自主的能力。(一)中学教师对教学自主权认识不深,教学缺乏自主性从自制问卷中,选择“我意识到教学自主权对教师教育教学工作很重要”和选择“我会为获得教学自主权而努力”两个问题,进行SPSS统计分析后发现,该地区中学教师对答案选项“不符合”、“有点符合”和“一般符合”的频数非常高,占比达到78%以上。可以看出,绝大多数中学教师对教学自主权对于教学...  (本文共1页) 阅读全文>>