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扬州一名校新规“炸开锅”

从2月15日起,“小呀嘛小儿郎,背着书包上学堂……”的情景和扬州育才小学4300多名小学生说拜拜了。这日,百年名校扬州育才小学向社会宣布:该校全体学生每周一到周四书包留在班级统一保管,从此该校学生不必天天背着书包上学了。$$    在孩子们高呼“不背书包,好爽啊”的同时,这则消息却立刻在社会上炸开了锅。记者闻讯找到该校副校长王国君时,王副校长说,“刚接到了一个家长电话,说我们是在‘残害’孩子,甚至还说了些更激烈的话,不过情况还没有我们预想的那么糟。大部分家长还是表示支持的。特别是低年级家长更能理解校方的一片苦心。”$$    “不背书包”不代表没有作业$$    说起这一举措的初衷,“我们就想从看起来很小的‘作业改革’上来探讨实实在在的‘减负增效’”。有人说我们此举有做秀嫌疑,是理想主义,其实我们是做了充分研究的。要求不背书包,不是没有作业,而是将作业时间前移至校内完成,仔细算一下,我们小学每个班每天都有25分钟的小自习时间以及...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 新华日报2006-02-17
《小学教学研究》2016年35期
小学教学研究

江苏省海门市育才小学 日进不已 追求卓越

在江苏省海门市绿荫掩映的东洲公园畔,有一所美丽雅致的学校——海门市育才小学,她创办于1958年,至今已经走过了近60年的风雨历程。育才小学地处江海平原上的明珠——海门市的中心地带,现有教学班29个,拥有学生近1500人,教职工80余名,市级骨干教师40多名,造就了一支过硬的师资队伍。多年来,学校致力于“绿色教育”的品牌打造,坚持以“让生命在绿色中尽情绽放”为办学理念,努力营造绿色环境,构建绿色德育,锤炼绿色课堂,研发绿色课程,重视...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2016年35期
小学教学研究

让生命在绿色中绽放——江苏省海门市育才小学文化建设的实践与思考

江苏省海门市育才小学从冠誉“江苏省实验小学”起,便一直志存高远,强毅力行,不断超越。一、让文化成为学校发展的航标在创建江苏省绿色学校的过程中,我们感到绿色教育所蕴含的“民主、平等、和谐”等元素正是学校迫切追求的办学理念:只有文化兴校,才能让学校拥有至远境界,从而高瞻远瞩,不断成长;只有文化育人,才能更好地启人心智,从而颐养心性,萌催性灵;只有文化立魂,才能让学校底蕴厚重,进而风鹏正举,极目万里。于是,学校确定了“绿色教育”的办学方略,以“打造绿色家园,提升办学品位”为行动纲领,进行“绿色品行”的培塑——在孩子心中播撒“文明”“责任”“习惯”的种子;“绿色课堂”的研究——教给孩子“自主、和谐、发展”的能力和意识;“绿色校园”的构建——让孩子享受“绿色、活力、生机”的滋养;“绿色活动”的开展——引领孩子“亲近自然、保护环境、发展个性”,在绿色教育的路上探索前行。如今,学校形成了“让生命在绿色中绽放”的核心文化理念,其内涵可分三个层面...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2017年03期
基础教育参考

江苏省扬州市育才小学西区校

~~江苏省扬州市育才小学西区校江苏省扬州市育才小学西区校创办于2010年6月,是扬州市政府推进教育均衡发展,实现跨区域合作办学的成功典范。学校依靠强大...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育视界》2017年12期
教育视界

究竟是谁的错?

在一年级上册的测试中有这样的一道题:8前面一个数是(),后面一个数是()。在评卷的过程中我发现有的学生写的答案是:8前面一个数是9,后面一个数是7。而且还不是一例,有好多学生这么写。怎么回事?这么简单的一道题,学生怎么会写成“9”和“7”呢?怎么能犯这样低级的错误呢?我毫不留情地在他们的试卷上打下一个个红红的“×”。第二天的数学课上,我刻意把这道题拿了出来,借着这道题,狠狠地批评了他们的粗心,因为在我的概念里,出现这样低级的错误,肯定是他们的粗心大意造成的。这时一个学生站起来说:“老师,1、2、3、4、5、6、7、8、9,8往前数不就是9吗?”我不由得愣了一下,下意识地问了一句:“你怎么会这么想呢?”这个学生说:“老师,这不正像跑步一样,跑完第8步,再往前不就是第9步吗?”噢,原来他们是这样理解“前”的概念的啊。这时我忽然意识到,学生出错不是因为粗心大意,而是在“前”“后”这个概念的理解上出了问题。我太主观了。这也难怪,对于一年...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2005年20期
江苏教育

本土文化浸润的学校自主发展——扬州市育才小学实践变革的现场考察与意义解读

育才小学,地处历史文化名城扬州, 有着118年的历史。它天然秉承了中国 悠久的传统文化,又自然地融合了富有 朝气的现代文明,含蓄中透着轻柔与活 波,笃实中蕴藏着郁郁生机。走在静稚的 校园里,亲身感受这里教师的敬业乐群、 孩童的欢乐自主,有一种独特的畅快与 自然。可以说,在育才小学,每行一处,都 能呼吸到浓厚的文化气息;每至一地,都 可感受到独有的生命活力。 是什么造就了育才?可以说,是中国 传统文化滋养了育才,是古城扬州赋予 了育才得天独厚的发展条件。而育才人 在珍视自身文化血脉的同时,也执着地 寻求着符合时代要求和自身需要的发展 道路。 今天,这所百年风雨历练后的实验 小学,正在教育改革的道路上,以新的 “自主”姿态,安静从容地前行。 0食:育才小学实践变革的现场考察 2005年初夏,我们走进慕名已久的育才小学。召 开教师座谈会、随机访谈、推门听课……两天的现场考 察,使我们对学校的校本课程建设、教师发展与学生管 理产生了深刻...  (本文共6页) 阅读全文>>