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涉农专业人才陷入尴尬“怪圈”

近期,各类农业专场招聘会频频举行,多年冷门的涉农人才成今年职场新宠。而与此同时,不少高校涉农专业却处境微妙,招生状况不佳,学生就业难。     涉农人才招聘 急,急,急     据人事部预测,今后几年中国急需人才有8大类。其中,农业科技人才与高新技术人才、生物工程人才同等重要,预计十年内就需要涉农人才几百万人。     与其他热门行业一样,近期各类农业招聘会上出现字眼最多的是“高薪急聘”,有限几个涉农人才根本无法满足企业需求。对此,镇江农科所李副所长深有感触:在当前农村推广新技术过程中,最大难题就是涉农人才奇缺,“实在太难找!和大多数行业不同,农业企业的特殊性要求涉农人才既有丰富理论知识,又有扎实的实践能力!”     涉农专业招生:冷,冷,冷     然而,记者了解到,受前些年就业形势冲击,学生学农积极性遭严重挫伤,“上农校很丢人,打死也不学农!”     句容高庙职中是省内最早开设涉农专业学校之一...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 新华日报2006-03-29
《鸡西大学学报》2014年02期
鸡西大学学报

涉农专业中高职有效衔接模式探索

黑龙江省是农业大省,是国家重要的商品粮基地,然而当前黑龙江省的农村实用人才难以满足现代农业产业发展的需要,尤其是人们对涉农专业的旧有观念,致使涉农专业吸引力不强,发展动力不足。急需通过对涉农类中高职衔接问题进行研究,探索出系统培养农业高素质技能型人才的新途径和可行策略。如何在已有的中高职衔接模式的基础上更好地实现涉农专业中高职教育的有效衔接,探索涉农类专业高端技能型人才培养模式是当前应该急需解决的主要问题。一当前涉农中高职衔接的主要模式1.五年一贯制模式。五年一贯制模式,主要是以高职院校为主体直接招收初中起点毕业生入学,在高职院校连续学习五年,学生入学后先完成两至三年的中等职业教育,然后再接受三年或两年的高职教育。或先在优质教育资源的中等职业技术学校学习三年,后两年必须在高职院校再学习两年。具体可分为“3+2”和“2+3”两种形式,毕业后发给相应的中职和高职文凭。这种模式学校要及时跟踪市场需求的变化,主动适应区域、行业经济和社会...  (本文共3页) 阅读全文>>

《辽宁农业职业技术学院学报》2011年03期
辽宁农业职业技术学院学报

浅谈如何加强涉农专业学生的职业道德教育

我国是农业大国,农业的发展需要高素质的农业科技人才,农业类职业学校教育承担着培养高素质劳动者和高技能专门人才的任务,在提高劳动者的素质、改善劳动力的技术结构、促进就业和社会主义新农村建设中,有着不可替代的作用。随着新农村建设步伐加快、农业现代化过程的快速推进,对涉农从业人员的人生观、价值观显现了新的挑战,对涉农从业人员的职业操守的要求越来越高,因此,职业院校加强对涉农专业学生职业道德教育和培养有着非常重要的意义。一、时代对涉农从业人员职业道德素质要求职业道德指从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则,是一定职业范围内的特殊道德要求,即整个社会对从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风等方面的行为标准和要求。职业道德的表现形式往往比较具体、灵活、多样。它总是从本职业交流活动的实际出发,采用制度、守则、公约、承诺、誓言、条例、标语口号等形式,易于接受和遵守,进而形成一种职业道德习惯。农业从业者职业道德是社会主义职业道...  (本文共3页) 阅读全文>>

《现代商贸工业》2017年06期
现代商贸工业

三轮递进、交替式中职涉农专业人培模式改革研究

随着我国社会经济的进一步发展,对专业人才的需求及岗位能力需求不断发生变化。对于中职学校来说,根据不同专业的职业需求标准培养合格人才成了人才培养的主要方向,这些人才必须具备相关专业基本社会能力、认知能力和专业技能操控能力,这样培养的人才才能被社会接纳和认可。中职学校承担着培养包括一线技术工人在内的应用型职业人才的责任,目前中职学校涉农专业的人才培养模式陈旧、单一,导致中职涉农专业毕业生素质不高,专业技能不强,适应性差,不能满足当今社会需要。教育部、人力资源社和会保障部、财政部在2016年6月印发的《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》教职成[2010]9号文件指出:“改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,密切与企业等用人单位的联系,实行工学结合、校企合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利共赢,促进校园文化和企业文化紧密结合,促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合,推动教、学、做的统一,实现学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2011年06期
江苏教育

“涉农”十策——关于我省中等职业教育涉农专业的十条建议

在目前国家对职校涉农专业大力扶持,对涉农专业学生实行“一免一补”(免学费补生活费)的新形势下,职校涉农专业总体招生形势仍然不容乐观,起色仍然不大,很多农村职校的传统涉农专业正在慢慢消失,只有少数专业能勉强维持原有的规模,这是值得探究的课题。我们将涉农专业面临的困难加以归纳,并试图从建言的角度进行破解:鬓瓣黔然蘸巍黔释竹娜易表现为:(1)政府部门没有充分认识到职业教育在社会经济发展中的地位和作用。虽然中央对“三农”问题足够重视,但对于地方来讲,县乡镇的干部片面追求地方经济效益和政绩,对于农民教育存在着不重视和轻培训的现象,“重工轻农”思想依然流行,挫伤了农民的积极性。同时在资金、政策方面支持不到位,抑制了各界参与农业产业化的热情,延缓产业的发展。(2)职教工作者缺乏与农村职业教育相适应的办学及教育教学理念。承担教育和培训工作的职业学校要么迫于就业和招生的压力,不得不放弃相关的农类专业,转而开设就业前景好、市场需求量大的非农专业;要...  (本文共7页) 阅读全文>>

《产业与科技论坛》2018年12期
产业与科技论坛

“95后”高校涉农专业毕业生就业竞争力实证研究

一、就业竞争力的概念和要素分析大学生的就业竞争力主要指的是在择业市场中高校毕业生能够适应岗位的需求以及社会的需要,在众人中脱颖而出并且能够展现自我价值,最终获得适应岗位能力的总和。就业竞争力的定义随着时代的变化而不断的变化。当前,业内对就业竞争力的内涵要素丰富,主要包括可持续要素、基础要素、提升要素以及核心要素。可持续要素指的是就业者在实际岗位中继续学习深造和补充自身就业素质的能力,即就业者在原有的认知和经验基础上不断吸取新的知识能力;核心要素主要指的是就业者的突破能力和创新能力;基础要素指的是相应专业的基础技能和知识;提升要素主要指就业者自我推销的一种能力,即高校毕业生在竞争激烈的市场环境中推销自己,让相应的单位认可自己并且给予自己机会的一种能力,就业者的提升要素与求职者的求职成功率成正相关的关系。二、“95后”高校涉农专业毕业生就业竞争力的调查分析本文选择了河南科技学院的“95后”涉农专业毕业生为研究的对象,通过调查问卷以及...  (本文共2页) 阅读全文>>