分享到:

苏台合作发展高等职业教育

本报讯 由省教育厅和省台办联合主办的“江苏—台湾高等职业教育研讨会”18日在南京举行,来自台湾崑山科技大学、台湾师范大学科技学院等10多所大学的院长、校长与我省同行一起,共同研讨两地高等职业教育的合作与发展。与会人士认为,苏、台两地高等职业教育的交流与合作亟需加强。$$我省已成为台商争相投资的热点地区之一,仅苏州市的台资企业目前已达2500多家,占了台商在大陆投资的五分之一。台资企业已成为吸纳我省高职院校毕业生就业的一个重要方面。因此,我省高等职业教育的改革和发展,备受台湾同行的关注。原台湾应用科技大学校长、苏州工业职业技术学院名誉院长吴建国博士在研讨会上说,江苏职业教育所要面对的主要服务对象,是...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 新华日报2007-12-19
《中国教育学刊》2015年S2期
中国教育学刊

高等职业教育教学模式改革的研究与实践

高等职业教育高等职业教育侧重于学生的“职业教育”,旨在为社会培养职业型专业人才。髙等职业教育的教育职能具有一定的特殊性,在其培养目标与教学中存在以下几个显著的特点。一是髙等职业教育教学工作侧重于学生岗位技能的培养,在课堂教学中强调学生操作技能的教学,理论课程相对简单,更加偏重实验课程的教学、学生的实习指导以及实训实操的开展二是高等职业教育教学中在课程体系的设计上更加有针对性,在课程体系的设计上与本科髙校有着本质的区别,本科高校的课程体系设计通常从学科的角度出发,往往带有一定的理论研究性质,而高等职业院校的课程设计更多的是从职业岗位需求的角度出发,以社会需求为课程体系设计的导向;三是髙等职业教育教学中实践教学更加突出,对就业市场的需求更加敏感,其教育教学中往往以培养生产型、服务型一线人才为核心目标。总而言之,髙等职业教育以社会市场人才需求为人才培养导向,以学生就业为教学己任,为国家培养了无数一线技术服务人员。深化髙等职业教育模式改...  (本文共2页) 阅读全文>>

《吉林工程技术师范学院学报》2019年09期
吉林工程技术师范学院学报

中高等职业教育衔接工作的主要问题及其对策

我国随着社会的发展,中高等职业教育在全国范围内开展了二十几年的试点改革,在中高等职业教育衔接工作方面获取了一定的工作经验,同时也遇到了各种各样的问题。因此,有必要针对我国当前阶段中高等职业教育衔接工作的实际现状进行研究,进而提出有针对性的解决措施。一、中高等职业教育衔接工作的重要概述(一)中高等职业教育衔接工作开展的背景随着我国教育体系的不断改革与发展,中高等职业教育能否科学有效地完成衔接工作任务,已经成为当前职业教育领域获得长久稳定发展的重要任务。尽管我国在中高职教育衔接工作方面,已经获得了一定的经验,但是,依然存在着各种制约性影响因素,这些因素的存在对于中高等职业教育的健康、持续发展是极为不利的。在此背景下,需要针对我国当前阶段的中高等职业教育衔接工作的实际情况进行相应分析,并及时对中高等职业教育衔接中的问题提出具体的对策。(二)中高等职业教育衔接工作的相关政策经过考察分析发现,为了保证中高等职业教育衔接政策的内容更加具有规...  (本文共3页) 阅读全文>>

《内蒙古教育》2019年18期
内蒙古教育

呼伦贝尔地区高等职业教育与产业发展的适应性研究

地处祖国的东北、内蒙古自治区东部、中俄蒙交界处的呼伦贝尔市拥有广袤的草原和豪放的民族风情,向来以天堂草原闻名于世。自从改革开放以来,全国经历了快速发展的四十年,各地都发生了翻天覆地的变化。呼伦贝尔市也不例外,除了农牧业,能源、化工、冶金、旅游文化等各个行业都得到了一定程度的发展。经济的发展人才是根本,而多年来整个东北地区人才流失非常严重,国家多次努力要振兴东北老工业基地,时至今日依然举步维艰。呼伦贝尔市由于处于更加“偏僻”的地理位置,虽然采取了多种人才引进的措施,但人才缺少始终是制约当地各项事业发展的瓶颈。仅从技能人才来看,近几年才成立的呼伦贝尔职业技术学院和扎兰屯职业技术学院是当地技能人才培养的主要力量,不但为当地的经济发展补齐了技能人才短板,还让很多计划来此投资的企业吃了定心丸。但由于这两所高职院校都是由原来的多所中职学校合并而成,所以开设的高职专业基本上都是在原来各学校开设的中职专业基础上稍加整合而成。而当前该市各行业对技...  (本文共3页) 阅读全文>>

《成人教育》2019年10期
成人教育

“一带一路”背景下高等职业教育第三方评价的国际化研究

随着经济全球化的不断发展,各国政府都积极着手推进教育、文化等领域的国际交流与合作,国际化也就成为了各国高等教育改革和发展的共同方向。我国积极推进的“一带一路”倡议,为我国高等教育国际化提供了良好的契机,各类高等院校都在重新审视本土需要与全球发展之间的关系,力争培养具有全球竞争力的学生。高等职业院校作为高等教育的重要组成部分,也积极参与到教育国际化的浪潮之中。为推动高等职业教育国际化,我国政府出台了各种政策和文件,以期提高高等职业教育在国际教育竞争中的优势和地位,提升其国际化人才培养的能力、质量和水平。而人才培养是否达到了预期目标,最终需要通过合理和有效的评价才能得出相应的结论,其中第三方评价是国际上通行的做法和主要趋势。但是目前的第三方评价,绝大部分以本土化的评价为主,国际化评价相对较少,难以适应高等职业教育国际化发展需要。因此,有必要对高等职业教育领域第三方评价的国际化开展研究,这样不仅可以丰富评价理论研究成果,也可以为教育国...  (本文共6页) 阅读全文>>

《四川工程职业技术学院学报》2012年04期
四川工程职业技术学院学报

浅谈中国高等职业教育现状及发展策略

什么是高等职业教育?从1976年我国公布的《国际教育标准分类》和1997年联合国教科文组织推出的《国际教育标准分类》来看,高等职业教育应属于第三级,即高等教育的专科层次,它包括学历教育和非学历教育两大部分。高等职业教育与普通高等教育相比,它要求适度弱化理论知识,强化实践操作能力,能快速适应社会经济发展的具有较强专业性质的生产一线技术岗位。1高等职业教育现状《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》显示:自1999年起,高等职业教育从规模扩张到发展方向定位、从示范引领到全面质量提升,已经历12年的快速发展。2011年具有普通高等学历教育招生资格的高职院校数达到1276所,占国内普通高校总数的60%;2011届高职毕业生已达329万,占当年国内普通高校毕业生总数的49.8%。专业建设的多样化发展与区域重点产业布局间趋于协调。新加坡《联合早报》对中国高等职业教育研究显示,2011年,分布于我国各地的950所公办高职院校的重点建设...  (本文共3页) 阅读全文>>