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研究生教育亟须走出“闭门造车”

“我们的硕士研究生教育存在着两大通病:缺少特色、闭门造车,这样培养出来的硕士生缺乏就业竞争力。”21日在南京国际博览中心举行的江苏省2010届毕业研究生暨高校师资专场洽谈会上,记者多次听到用人单位这样评价。$$    上个世纪70年代末、80年代初,由于特殊的时代背景,我国学术人才严重断档,当时招收研究生,主要是为了培养高校教师和科研人员。随着时代的发展,对研究生的需求早已不再那么单一,但长期形成的“重学术学位、轻专业学位”的理念,直接造成了目前学术型研究生培养过剩,与社会需求不对接。这个问题也已经引起教育主管部门的关注,并开始采取一系列的应对措施。$$    【案例一】$$    南京林业大学哲学硕士王同学 “3年前我辞掉工作考上研究生时,月薪4000多元。现在研究生毕业了,发现我这个专业不仅对口工作很难找,一些单位开出的薪水也就2000多元。越看心越凉,三年书真是白读了!”招聘会现场,南京林业大学哲学硕士王同学拿着几份简历...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 新华日报2009-11-25
《高教研究与实践》2019年02期
高教研究与实践

“双一流”视阈下地方高校研究生教育文化优化的实践逻辑

均衡发展战略”的实施将巩固我国高校研究生教育的“二元差异格局”,地方高校与一流高校的研究生教育差距更为显著;其二,“双一流”有助于推动一流研究生教育的发展与改革,为地方高校研究生教育的发展与改革树立学习的“范本”。二、自由与崇高——地方高校研究生教育文化理念层面的优化现有文献关于教育文化内涵界定的论述并不少见,具有代表性的阐述如下:丁念金从教育哲学的角度界定教育文化的内涵,“所谓教育文化,乃是积淀了文化精神的教育生活过程及其产物,它包括两个因素:一是文化精神,二是积淀了文化精神的教育现象。”[2]宋志臣从教育有机体的角度界定教育文化的内涵,“教育文化是人类教育活动物质成果与精神成果的总和,是教育有机体的理论形态,具体内容有四个层面,价值层面、制度层面、器物层面、行为层面。”[3]综上所述,教育文化的内涵可界定为:积淀了人类文明核心价值的教育生活过程,是教育哲学的具体展开,一般包括理念、制度、器物和行为四个层面。在教育文化的体系之...  (本文共5页) 阅读全文>>

《山东教育(高教)》2019年06期
山东教育(高教)

研究生教育高质量发展的个体实践及提升策略

研究生教育居于国民教育体系的顶端,承担着创新人才培养与科学技术创新发展双重使命。研究生教育质量的高低,也进一步决定着高层次人才的培养能力和科学技术的创新能力。《关于推进新时代山东高等教育高质量发展的若干意见》(鲁政办字〔2019〕76号)(以下简称《意见》)为山东省研究生教育实现高质量发展指明了方向,提出了要求。推进研究生教育高质量发展,是新时代的历史选择,需要我们认识其内涵,总结经验,认清问题,采取措施,切实推进。一、研究生教育高质量发展的内涵高质量发展,是能够很好地满足人民日益增长的美好生活需要的发展,是体现新发展理念的发展,是创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的发展。相应地,研究生教育高质量发展,应是能够很好地满足人民对高层次创新人才需要的发展,是融创新、协调、绿色、开放、共享为一体的发展。其中创新需要学科知识体系创新、人才培养模式创新、管理模式创新;协调需要不同层次高...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国建设教育》2019年04期
中国建设教育

“双一流”建设中研究生教育的改革与思考

成绩线的规定,注重考察学生的初试成绩和复试成绩。对于学生在本科期间的平时成绩、取得的奖励、参加比赛情况等并未过多考虑,难免会使一些初试与复试未发挥好的优秀学生不能被录取为研究生。2.教学形式比较单一,教学效果不理想对于研究生,通常采用讲座式教学,形式比较单一,而且授课规模比较大,教学效果不理想。此外,研究生一年级的大部分时间是在上课,进入二年级后才开始做试验,理论与实践结合得不够紧密,造成教学效果不够理想。3.研究生与导师缺乏交流我国研究生培养实行导师负责制,而且一位导师往往负责多名研究生。有些导师除了要带研究生之外,还可能担负行政职务或者科研任务,这就导致有的导师没有办法面面俱到地考虑到每一名研究生的种种情况。加上有些研究生比较内根据党中央、国务院作出的重大战略决策,国务院于2015年11月5日公布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(以下简称“双一流”建设)。“双一流”建设是增强国家核心竞争力的需要,也是我国教育发...  (本文共4页) 阅读全文>>

《西南科技大学高教研究》2008年02期
西南科技大学高教研究

我国研究生教育创新的制度缺失与完善

2003年,教育部开始实施“研究生教育创新工程”,把创新教育当作研究生教育改革的重要方面。2007年3月13日,国务院学位委员会办公室的有关领导、全国近60个研究生培养单位和近30个省区市学位委员会办公室的代表在浙江大学召开了研究生教育创新工作会议。会议的主要议题是研讨实施研究生教育创新计划与深化研究生教育改革及提高研究生培养质量等问题。[1]创新已成为研究生教育改革中的核心问题。本文从教育制度的角度分析我国研究生创新教育滞后的原因,并提出相应教育制度创新的对策,以期抛砖引玉。一、创新与研究生教育创新所谓创新,即想人之未想,创立或创造从未有过的新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物,包括运用原有理论揭示新现象、新事物和运用原有方法解决新问题等。教育创新就是通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新力,进而实现上面所述的新事物的教育。教育创新是一种以学生的发展为主题,以创新型人才培养为目标,以培养学生的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国高校科技》2018年12期
中国高校科技

高等院校学位研究生教育方法探析——评《学位与研究生教育评价理论与方法》

研究生教育是我国高等教育的重要组成部分,是我国公平现象,降低了我国研究生的水平,教育管理不公的情培养各类研究型人才的重要途径,对促进我国教育和经济况也越发明显。文化发展具有重要作用。随着近年来高等院校学位研究生针对高校学位研究生现状的教育方法探析的规模不断扩大,也给高校的研究生教育带来了诸多挑战。因此,要通过探析高等院校学位研究生的教育方法,加强在科技经济发展迅速的今天,如何使高校研究生教育高校对研究生教育管理的建设,提高研究生的教育质量。与社会共同发展是现当代高校应重视的课题。分析高校研究生教育所面临的现状,结合时代发展的步伐,简要提出了相高等院校学位研究生的教育现状应的教育方法。第一,提高研究生的教育质量。首先转变单随着科技经济的快速发展,我国高等院校学位研究生一传统的教学手段是提高研究生教育质量的重要途径之一。教育也出现了许多问题。第一,学位研究生培养质量呈现高校研究生导师要把传统教学手段与现代教学手段相结合,下降趋势。传...  (本文共1页) 阅读全文>>