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五年内实现大学生村官全覆盖

西江日报讯(记者刘哲) 从2012年开始到2017年,我市将完成全市所有行政村的大学生村官选聘工作,实现“一村一名大学生村官”目标。这是记者从近日出台的《肇庆市选聘高校毕业生到村任职实施办法(试行)》(下简称《选聘办法》)中得到的信息。目前,2012年度选聘工作已经启动,将选拔135名大学生村官到各地农村任职。$$市委组织部有关负责人介绍,我市出台的《选聘办法》是根据中组部和省委组织部有关文件要求,充分结合我市实际制定的。《选聘办法》的出台和实施,有利于加强我市农村基层组织建设,鼓励高校毕业生到农村基层经受锻炼、增长才干,为社会主义新农村建设提供人才支持和组织保证。$$我市大学生村官主要从符合资格条件的全日制普通高校本科以上学历的毕业生中选聘,并优先选聘回原籍任职的高校毕业生。选聘工作坚持公开、平等、竞争、择优原则,通过公布方案、接...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 西江日报2012-12-20
《安庆师范大学学报(社会科学版)》2017年03期
安庆师范大学学报(社会科学版)

普通高校本科研究性教学策略探索

本科研究性教学是上个世纪末美国博耶委员会《重建本科生教育:美国研究性大学发展的蓝图》报告中所提出的。我国教育部2005年《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》也提出“积极推动研究性教学,提高大学生的创新能力”。此后,教育部2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和2015年《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中都有类似要求。本科研究性教学成为我国高等教育重要发展方向,一些高校陆续进行了本科研究性教学探索与实践,如清华大学、北京大学等15所知名高校于2005年便实施了“研究性学习和创新能力的研究与示范”工程。这些本科研究性教学改革,取得了不少成就,但也有不少未尽人意之处,暴露出一些高校普遍存在的共性问题。而且,这些先行改革高校,除少数如万里学院、衢州学院、德州学院等外,多数本就属于研究性大学。他们开展本科研究性教学改革,在教学资源、师资力量、校园文化氛围、教学管理和生源质量等方面都有...  (本文共5页) 阅读全文>>

《学周刊》2015年05期
学周刊

浅析如何使普通高校本科生学习成才

一、大学本科入学学生经过初中与高中长达六年以上的努力,终于考上各自的大学,但他们在进行自己专业上的学习的时候,学习动力减弱,学习压力不明显。在这一情况下,如何激发普通高校本科生学习成才就成为了一个值得思考的问题。整体上看,中国的大学生学习放松了,但是国家和社会的发展对大学生的需求和要求并没有放松,基于个人成长成才的学习需求仍客观存在。如他们的学习能力和智力得到发展;成功开拓和保持人际关系;找到自己的定位并往此方向发展;决定自己将来的职业和生活方式;保持个人的身心健康;发展一种完整的哲学生活态度等,这些是对所有人的要求,不会因为种族、性别或年龄的差异而有所不同1。二、大学英语的学习在正常的英语课程学习中,提升学生英语的应用能力,帮助学生考级和拿证常常被奉为大学英语学习成果的关键,是体现英语能力的客观表现,忽视了学生实际应用英语进行交流、写作等才是根本。地方本科院校实施双语教学是适应高等教育国际化趋势的发展需要,也是培养具有国际合作...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育发展研究》2012年11期
教育发展研究

普通高校本科教学创新的思考

普通高校本科教学是人才培养的基石,其教学质量是衡量高等院校办学效益的重要指标。因此,改革传统本科教学的弊端,探索本科教学创新机制,可以推动我国高等教育的深化改革。一、我国普通高校本科教学现状我国普通高校基本采用全国大一统的教学机制。这种机制制约了创造性教学的发展,阻碍了创造型人才的培养。1.普通高校本科教学的课程设置我国普通高校本科教学课程基本由国家教育行政部门统一设定的专业培养方案确定。通过控制学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生知识和技能的获得。[1]课程的设置主要以既存知识为前提,教师和学生都依照计划来接受和完成课程,教师和学生被规定所控制,排斥在课程之外,只能被动地接受课程计划,缺少学习课程的主动性。普通高校课程结构由必修课、限选课、任选课三类课程组成。课程设置中必修课和限选课偏多,任选课明显不足。各专业在人才培养过程中执行统一的教学计划,同一专业学生在大学二年级之前学习相同课程,大三分专业方向,每个方向学习的课程基...  (本文共4页) 阅读全文>>

《科技信息》2009年29期
科技信息

普通高校本科专业建设质量综合评价体系构建

0.导言改革开放以来,我国普通高校教学评估工作大体经历了三个阶段,即1985年至1994年的研究阶段、1994年至2002年的试点和探索阶段和2003年至今的正式评估阶段,与之相对应,所采用的评估方案也经历了三个阶段,即1994年使用的评估方案(分为10个合格评估方案),综合10个方案制订的合格、优秀、随机性水平评估方案,以及将三种方案合并为现行的评估方案[1]。可以说,由国家教育行政主管部门所主导的普通高校教学评估,已经并仍在对各高校的办学产生着重要影响。尽管社会各界对2003年以来普通高校本学教学评估工作的具体成效褒贬不一,但不可否认的是,在多数高校内部,正是因为受到本科教学评估工作的积极影响,才会出现对教学尤其是本科教学工作的重新重视,以及在本科教学组织实施与评价管理等方面的具体改进。真正重要的问题,是如何进一步改进普通高校教学评估工作,从而提高其成效,而不是只盯着其消极方面不放,片面地认为这一工作劳民伤财、没有意义。毕竟...  (本文共2页) 阅读全文>>

《宁波大学学报(教育科学版)》2006年06期
宁波大学学报(教育科学版)

大众化阶段我国普通高校本科大学毕业生的就业难问题

2006年3月19日教育部部长周济在中国发展高层论坛2006年会上宣布,我国高等教育毛入学率达21%,在校生已超过2300万人,进入了国际公认的大众化发展阶段。我国高等教育能够在如此短的时间内步入大众化阶段,是缘于近年来高等院校的连续扩招。而这些扩招在给更多适龄青年带来接受高等教育机会的同时,也带来了高校毕业生更大的就业压力。2006年全国普通高校毕业生达413万,比上年增加75万人,增幅为22.2%。大学毕业生人数逐年增加,使高等人才就业市场逐渐转变为卖方市场。片面追求高学历的心理促使用人单位的招聘条件节节拔高。除了学历歧视外,五花八门的性别歧视、户口歧视、相貌歧视、地域歧视、身高歧视,无形中都加大了大学本科毕业生的就业压力。为了找到工作,他们不惜降低薪资要求。一些冷门专业大学毕业生甚至出现“回炉”上技校的情况。在大学毕业生就业难的状况中,女大学毕业生就业难的情况尤为突出。人们很容易在人才市场和各种聘用环节中看到用人单位拒招女...  (本文共4页) 阅读全文>>