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浅谈汉语教学中的几个问题

如何通过较短时间的汉语教学,使少数民族学生尽快地突破语言关,为今后进一步学习汉语打好基础,通过多年的教学,我总结了以下几点经验。$$  一、“听、说、读、写”全面要求,偏重听、读$$  在汉语教学中,培养和提高少数民族学生“听、说、读、写”的能力,实际上就是培养和提高对汉语的理解能力。也就是说,要使学生能很好地从阅读所学教材和有关参考资料中学习各种知识,想方设法培养和提高少数民族学生“听、读”汉语的这一能力。而“说”和“写”则是由内而外的表述,能听能读是基础,能说能写则是进一步的要求。$$  在汉语教学中,应侧重“听、说、读”的基本训练,把培养和提高少数民族学生的“听”、“读”能力作为教学中的主攻方向,但对“说、写”的基本训练,也应给予应有的重视。$$  “听、读”和“说、写”这两者都是相辅相成的,理解是为了运用,而运用又可以加深理解。根据汉语教学中各个阶段的不同要求,有时,“说”或“写”的基本训练也要暂时放到领先的地位上来。但...  (本文共2页) 阅读全文>>

《语言与翻译》1991年01期
语言与翻译

关于汉语教学中的几个问题

汉语教学是一门特殊的语言教学,要想在预科学习阶段达到教学大纲的要求,教师就必须有目的地进行教学活动和付出艰苦劳动,坚持“因势利导”,“精讲多练”的基本教学原则,以达到我们的预期目的。 一、关于汉字教学问题 1一个民族的语言与该民族文字是不可分割的。汉字教学,在对民族的汉语教学中占有一定的重要地位。汉语的阅读和写作都要以识汉字为基础。搞好汉字教学是提高汉语教学的一个霓要方面,对汉字教学也必须加以认真研究。汉字的书写符号是方块字,笔画多、难辨、难认、难写、难记,这就造成了他们学习上的一大难点。 2.民族学生普遍反映学汉字难。汉字教学如何变“难”为“易”是帮助学生学好汉字的关键。重视汉字的形体结构训练是汉字教学化“难”为易的有效措施。在教学过程中,必须把汉字的独体字和合体字分开进行讲解。因为独体字是构成合体字的基础,而合体字、形声字又占汉字总数的90%以上。如果掌握了汉字的一些规律性的东西,独体字掌握好了,那么合体字就容易认读,容易书...  (本文共2页) 阅读全文>>

《长江丛刊》2019年12期
长江丛刊

柬埔寨汉语教学研究综述

一、前言随着中国和柬埔寨关系日益深化,中国政府开展的汉语国际推广和柬埔寨的多元文化政策使得柬埔寨的汉语教育再次兴起。汉语国际教育作为一门正在发展的学科,在柬埔寨也有着自身的特殊性。柬埔寨的汉语教学模式主要分为两种形式,即中国政府孔子学院下属的30多个教学点和柬埔寨华人理事总会下属的60多个华校。在东南亚甚至亚洲范围内,柬埔汉语学习者数量的庞大使得柬埔寨的汉语教学注定有自身特殊之处。基于此,所以本文特对柬埔寨的汉语教学研究进行评述,回顾中国知网里硕博论文在此领域的研究。二、特点(一)计量特点从笔者基于中国知网的整理中,可以看出关于柬埔寨汉语教学的硕博论文开始于2011年,截止目前,此领域内的论文硕博论文总量为49篇,相比于其他东南亚国家,柬埔寨汉语教学硕博论文写作时间起点晚,数量少,说明该领域在柬埔寨教学中并没有引起很大的关注。2013年之后的5年(由于知网中柬埔寨汉语教学论文中的5篇无完整年份可寻,本文着重考虑标明年份的论文),...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高考》2019年18期
高考

俄罗斯汉语教学现状——以皮亚季戈尔斯克市汉语教学开展为例

一、俄罗斯汉语教学现状——以皮亚季戈尔斯克国立大学为例从 2016 年起俄罗斯统一国家考试将在汉语学习比较普及的地区(如莫斯科、圣彼得堡及远东地区)正式列入外语考试科目。2018年俄罗斯联邦教改研究所首次公布了俄罗斯国家统一考试汉语科目的一系列演示题目,并将于2019年将汉语考试正式纳入国家统一考试中。这一系列举措更加促进了“汉语热”在俄罗斯的持续升温。通过研究俄罗斯汉语教学现状,我们可以总结出对外汉语教学经验与不足,研究和探索出一条与俄罗斯经济、政治、文化、教育等方面有机融合的发展道路,使汉语教学产生积极深远的影响,促进汉语教学蓬勃发展。1.汉语教学的形式目前,俄罗斯汉语教学主要通过部分中学、大学、私立外语学校以及孔子学院这四种形式。公立学校开设汉语课程较少并主要以培养兴趣的方式,而高校开设汉语课程在逐步增加,截止到目前,大约58所大学及研究生院开设汉语教程,也有超过150所大学把汉语作为第二外语并设立课程。孔子学院在俄大约有...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2019年18期
《雅安职业技术院学报》2003年03期
雅安职业技术院学报

浅谈中小学民族生的汉语教学

一、民族生 本文里的民族生专指的是居住在汉族聚居区的还未汉化的少数民族学生。这里需要排开两类:一类是少数民族聚居区的少数民族学生。因为这些地方大都实行民族区域自治,而自治区域内部实施的是“双语教学“,所以不在讨论范围之内;另一类是汉民族聚居区的少数民族中,已经汉化了的少数民族学生。这部分少数民族在户口上虽不是汉族,但在生活习俗、语言习惯等各方面早已接近汉族,甚至有些已经是汉化几代了,连自己本民族的语言都不知道怎么说了。在这种少数民族家庭内成长起来的民族生,教师在教学中完全可以把他们当作汉族生来对待,也不在讨论的范围之内。本文以下所说的民族生都是指居住在汉族聚居区的还未被汉化的少数民族学生。 二、民族生与汉族生 “五十六个民族,五十六朵花‘,,我国是一个多民族聚居的国家。除了汉族以外还有很多少数民族。 产这些少数民族的居住区除了各自民族的聚居区以外,还有不少的少数民族是散居在汉族的聚居区,所以汉族聚居区的学校常常不可避免的招收到一...  (本文共4页) 阅读全文>>

《国际学术动态》2000年02期
国际学术动态

第6届国际汉语教学讨论会概述

1999年8月8~12日在德国的汉诺威举办了第6届国际汉语教学讨论会。 这次会议是首次在中国以外的国家召开的汉语教学讨论会。这一方面体现了国家对汉语教学的重视,另一方面也体现了国家对推广汉语教学、宣传汉语教学、研究汉语教学的决心。所以,这次会议也是对外汉语教学有史以来最重要的一次会议。 汉诺威是德国下萨克森州的首府,北德重要的经济文化中心,位于北德平原和中德山地的相交处,正处于巴黎到莫斯科、北欧到意大利的十字路口,又濒临中德运河,是个水陆辐揍的交通枢纽。同时,汉诺威又是一个“花园城市”的典范,公园、花园、绿地森林、追布全市。 出席会议的有33个国家的近400名代表。世界汉语教学学会秘书长张德鑫教授主持大会。会长吕必松教授致开幕词,他首先对首次在中国以外的地方举行汉语教学研讨盛会表示祝贺,希望通过这次会议,让更多的欧洲同行和朋友了解世界汉语教学学会和国际汉语教学讨论会。在回顾了学会的发展历史,重申了学会的宗旨后他代表本届理事会提出...  (本文共2页) 阅读全文>>

《文学教育(下)》2019年01期
文学教育(下)

泰国汉语教学现存问题及应对措施

一.乌泰他尼府的基础汉语教学及研究状况(一)乌泰他尼汉语教学现状乌泰他尼又称"色梗港"。泰国中西部城市,乌泰他尼府首府,英文名为“Uthai thani Province”。其总面积月6,730平方公里。乌泰他尼府共有5所学校,其中所有3所小学学校,2所初高中学校,一共有五所,分别是NongchangWittaya School (农昌中学)、Nongkhayang Wittaya Schoo、Tapthan Anusorn School、Sawan-garom Wittaya School、Kan-chanapisek Wittaya lai Uthaithani School。汉语教学开展最早的是Kanchanapisek Wittaya laiUthai thani School,在志愿者教师之前这所学院是一为泰国潮安籍的人在教授汉语,并且所教授的汉语为广东话。自汉办项目起笔者所任教的学校从2012年每年开始招收志愿者教师...  (本文共3页) 阅读全文>>