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试论美术教学中学生创造才能的培养

小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。那么该如何在美术教学中培养学生的创造才能呢?$$一、激发兴趣,在教学中培育创造动力$$一堂成功的美术课,首要的一点应该使孩子们对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。因为兴趣和好奇对儿童来说是学习的主要动力。教学中,美术教师应在轻松自由的条件下,启发、诱导、培养学生学美术的兴趣。让学生有愉快的心情,强烈的欲望,坚定的信心,自觉自愿地去主动学习,然后引导学生进行美的体验,美的创造。此外,帮助学生在美术过程中寻找成就感,积极促进学生对美术的需要,也可达到事半功倍的教学效果。$$二、创设情景,在教学中提供创造机会$$在美术教学中,美术教师设法创设一个“实验情景”,把学生引入其间,为他们提供“创造”的机会。好的实验情景给美术教学带来了多么生动活泼的局面。如:绿色与蓝色配成蓝绿,有利于培养学生的创造思维。也就是说:要学会...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学教育学报》1940年10期
数学教育学报

培养中学生数学创造才能的研究与实践

培养中学生数学创造才能的研究与实践李淦林摘要以十多年数学教改实践为依据,提出了以教给学生一种意识,二种思维、三种方法,培养四种能力,让学生进行数学再创造活动为特征的创造教育模式.关键词数学创造才能,发现问题,深化问题,探索型题组,创见式考试.l问题的提出素质教育的核心是人才模式,即要培养什么样的人。众所周知,当今国际竞争的实质是生产力水平和智慧的竞争。一个国家,一个民族能否在这场竟争中立于不败之地,很大程度上取决于各种形式的教育是否能培养出一大批高度熟练的技术工人以及一批高素质的科技攻关人才。因此,如何培养具有革新思想、创造才能和全面发展的一代新人,应是素质教育的一个重大课题。随着改革开放,中国教育的利与弊在对比中看得较为清楚:中国学生普遍强于基础弱于创造,强于考试弱于实践。1992年4月,在中国科学院第六次学部委员大会上,中科院院长周光召在工作报告中也谈到中国科技界存在的两个问题:一个是创新意识薄弱,跟踪模仿多,发现发明少;另...  (本文共5页) 阅读全文>>

《语文天地》2016年35期
语文天地

优化语文实践性作业的小策略

作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是教学的基本环节,有助于所学知识的巩固、升华,有益于技能、智力和创造才能的发展,是提高学生素质的重要载体,它与语文课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教学体系。然而,现在学生的语文作业形式大多内容枯燥、要求划一、评价单一,应试训练色彩浓厚,导致作业的实效性差,不利于学生语文素质和综合素质的培养。如何抓住课改的契机来推动作业改革,促进学生智力和创造性才能的发展,让作业成为促进学生发展的一个生长点,是我们每一位教师都应关注的问题。我在作业设计方面做了一些有益的探索,取得了一定的效果,具体做法如下。一、优化作业形式续写。在学完课文后,为了加强思想教育,深化对课文的理解,我引导学生顺着作者的思路续写课文。学生通过用心想象和体会,深化了对课文的理解,同时发展了思维能力、想象能力和表达能力。减集。在学完课文后,为了延伸课堂训练目标,激发学生探索欲望,我让学生将有关资料搜集在一起,或者剪裁下来,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《知音励志》2017年04期
知音励志

玩美之初体验——由班本主题活动浅谈低龄幼儿美术教学

如何引导低龄段的幼儿参与美术创作活动,发展幼儿对美术的情趣,说到底始终离不开游戏的玩乐。只有在玩乐中,幼儿才能尽情挥洒勃勃的兴致,充分发挥自己独特的想象力,大胆表现充满童真的创想。玩乐式的学习方式对于幼儿来说是一种独特的隐形的学习方式,其轻松愉快的节奏、生动有趣的特点,能紧紧抓住幼儿的心弦与眼球,带领幼儿以及其愉悦的心情走进美术活动中。在这次小班主题活动《好吃的食物》中,我们以孩子喜爱的食物为主线,不断开发、深掘富有价值的美术活动,以各种玩乐的方式激发幼儿的学习兴趣和热情,与小班幼儿一起开启自由表达思想体验和情感的大门,一起走进玩美之初体验。让五彩的笔尽情的宣泄、涂鸦,把幻想中的世界在画纸上变为现实。1初探颜色的世界鲜艳的色彩,幼儿生来就喜欢,色彩对于儿童早期的个性心理特征发展有着特殊的作用,儿童对色彩的感受和表现多以情绪性和知觉性或某种偏爱的表现性为主。幼儿对色彩的感知比形体线条感知要早的特点,在这次的主题活动中我们为小班幼儿...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新校园(中旬)》2017年03期
新校园(中旬)

浅谈双语班学生音乐表现能力的培养

随着新课程改革的不断推进,新疆农牧团场地区的教育教学紧跟课改步伐,不断前行。在新课标实施中,音乐教学应在教师启发和引导下,师生共同体验、创造、表现和感受音乐。要培养学生的音乐表现力,就必须充分挖掘歌曲或乐曲蕴含的情感,以情激情,以情动情,让学生尽情地用动作、语言、绘画、表演等方法创造美、表现美。但是,因受语言环境、居住环境等诸多因素的影响,双语班学生在音乐课堂上的音乐表现能力不如汉族班学生。如何培养双语班学生的音乐表现能力呢?笔者简要阐述了在双语班音乐教学中的经验。一、创设聆听氛围,深化双语班学生的音乐感受每个学生都有一双聆听音乐的耳朵,教师要结合双语班学生的年龄特点,为学生创设良好的聆听氛围,让学生先接触本民族节奏欢快的歌曲,利用多媒体等辅助教学设备,通过教师富有表情的演唱,感染学生,深化学生的音乐感受,从而提高学生的音乐表现能力。通常一节课下来,学生不仅能够感受到音乐的魅力,更重要的是学生能用自己喜欢的方式表现音乐。同时,经...  (本文共1页) 阅读全文>>

《秘书工作》2012年11期
秘书工作

学成于创

行成于思,毁于惰。做事情,必须善于思考,失败往往是由于思想的懒惰。学成于创,毁于搬。好学生必须是“青出于蓝而胜于蓝”。学与创必须结合。学习必须创造,创造必须学习;在学习中创造,在创造中学习;学习是创造,创造也是学习。两者永远密不可分。如若不信,可以分几个层次来说明这个问题。第一个层次,创造才能学习好。社会上存在的知识是体外的东西、别人的东西。要变成自己的东西,就要通过自己创造性的学习来掌握。也可以说,学习的过程是“创造”自己学问的过程。即便你现在掌握的东西都是别人的,但进入到你的头脑中,也要形成自己的知识体系。自己的知识体系或知识结构有用还是没有用,难道不是一个创造成功与否的问题吗?第二个层次,创造才能应用好。知识的实际掌握和消化不是在书本上,而是在实践中。毛泽东说:“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。”任何使用都不是把现成的知识原样照搬到实际生活中,都需要创造性的劳动。从“知”到“行”的飞跃是一个巨大的飞跃。引进技...  (本文共1页) 阅读全文>>