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了解小学新生心理障碍

张博今年7岁,在幼儿园能说能唱,可上学后学习却十分吃力,写作业极为拖拉,几分钟可以完成的,偏要花上一个小时,而且只有家长盯着才肯写。$$原因之一是都市化小家庭生活方式,导致儿童情绪障碍,手眼不协调等$$现代都市家庭住在高楼林立的小区,独生子女们没有兄弟姐妹可以一起玩,过去的弹玻璃球的土地变成了草坪和水泥地,过去踢沙包和毽子的场所变成了自行车棚和停车场,孤独的孩子们整天看动画片、玩汽车模型和变形金刚,手和眼的协调很少得到锻炼。据研究,新一代出现了越来越多的学习障碍,以美国为例,1987年——1988年度被诊断为学习障碍的人数为190万,而同期被诊断为智力落后的人数为60万,被诊断为情绪障碍的人数为37万,约占到所有儿童的5%左右。$$原因之二可能是书写困难$$书写困难是学习障碍的一个类型。这种障碍主要表现为精细动作落后,写字、画...  (本文共1页) 阅读全文>>

《林区教学》2011年09期
林区教学

大学新生心理问题现状及应对措施

大学是人生的一个新开始、新起点,它代表着一种成长,需要学生用一种更成熟、更理智的态度去对待生活和学习,并适应新的环境,但是,对于刚刚进入大学的新生来说,生活、学习环境的改变,师生、同学关系的特殊化,教学措施、学习平台的转变以及自身的原因,使学生并不能很好很快地适应大学生活。所以,让新生尽快适应大学生活就成为学校、老师、学生共同努力的目标。笔者结合自身经历和相关调查,进行了分析,希望对大学新生有所帮助。一、大学新生心理问题现状通过对1 000名大一、大二在校大学生进行的调查分析显示,目前存在以下几方面问题。内容见表1。表1大学新生心理问题可能原因编号可能原因1过度兴奋和放纵自己,处理不好学习、生活和娱乐的关系2对所有的事情基本上都是有激情没后劲儿3对自己的未来不加思考4学习上走60分万岁的老路子5生活慌乱,独立性差6自己搜集归纳信息的能力差7不了解自己的专业和就业8不知道自己专业现在的科研水平和发展方向9不了解与自己相关的政策和措...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2016年23期
现代职业教育

注重中职新生心理教育,培养高素质人才

作为培养中职新生的教育机构,一般都会要求中职新生“德智体美劳”全面发展。但是,培养中职新生的全面发展却是教育机构的一项重要任务也是责任。全面发展就是在学生的心理、生理、身体上的发展。外表是会影响一个人但并不重要,心理不然,心理会影响人的一生。所以,注重中职新生的心理教育的培养是重中之重。全面推动素质教育,注重心理培训,从而培养高素质的优秀人才。一、现中职新生典型的心理表现(一)缺乏自主学习的能动性,基础知识不扎实,自制力薄弱大多数中职学生都是初中毕业生或者是社会上的学员。他们对很多知识都是浅尝辄止,没有过多的了解和研究,理解能力也有所欠缺。再加上年龄尚小,爱玩心理较多,有新鲜事物就想去了解尝试,往往不知道那些新鲜事物可能会对他们有不好的影响,在学习上缺乏自主学习的能动性,不能很好地控制自己的散漫,学习思维逻辑不清晰,老师讲课也不能全身心地投入,不能培养学习专业知识的兴趣。同样,学生对基础理论知识不能很好地掌握,在将来的工作中也不...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育》2017年14期
教育

高中新生心理韧性与心理健康的关系

高中阶段,是学生个体生理和心理快速发展的关键时期,是机遇与挑战并存的时期。当前,学习压力是高中生的最大压力。尽管如此,部分学生却依然在各方面表现较好。青少年不同的心理素质决定了他们应对压力时各不相同的心理适应状态,即心理韧性。心理韧性是人在面临逆境或巨大压力时,表现出的一种个人良好的适应能力。已有学术研究发现:心理韧性与适应性存在显著的相关。高一新生处于高中学段的起始阶段,面临环境、学业和分科等重大适应问题,因而,探索高一学生的心理韧性现状,对了解其心理健康状态和把握高中生心理发展趋势有重要意义。本研究旨在以重庆市第十一中学校学生为对象,探究高一新生心理韧性现状及其与高中生心理健康的关系,为学校开展心理健康相关工作及其课程设置提供理论依据,从而让学生的心理健康地发展。研究对象、研究工具与研究流程研究对象:本研究随机选取5个班的高一新生为研究对象,发放研究问卷共计250份,整理得到有效问卷236份,回收率94.4%。按不同的分类,...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育》2017年14期
《新校园(阅读)》2017年04期
新校园(阅读)

航海类院校大学新生心理健康状况调查与分析

本文以广州某航海高等院校为例,对2016级大一新生心理健康状况进行调查,旨在了解航海高等院校新生的心理健康状况。一、对象和方法1.调查对象。本研究的调查对象为广州某航海高等院校2016级4627名大一新生。2.调查工具。本研究采用从上海惠诚咨询有限公司购买的网上心理测试系统,选用系统中的大学生心理健康调查表(University Personality Inventory,简称UPI)。按照UPI的筛选标准将学生分为三类:第一类是有明显心理问题的学生;第二类是有较轻心理问题的学生,应引起关注;第三类是暂时没有心理问题、心理较为健康的学生。3.调查方法。本研究采用团体网络测试方法,测试人员由学校心理咨询中心教师担任,受测学生分批次在学校计算机房参加心理测试。二、统计结果1.学生心理健康总体状况。以UPI测试分类为标准,2016级新生在UPI测试中得分的总体分布情况见表1。由表1可知,参加测试的新生中,第一类与第二类结果所占人数比例...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育与教学研究》2013年06期
教育与教学研究

新生心理适应课程对大学生时间管理倾向的影响

一、引言大学新生的适应问题一直是各高校新生入学教育关注的重点,也是高校心理健康教育的主要方向之一。有关新生心理适应的问题研究众多,主要从新生心理适应问题的剖析与对策、新生心理适应状况与心理健康的关系、新生心理适应的干预等方面进行了探讨。研究发现,新生心理适应的过程具有一定的规律性且与心理健康水平密切相关[1]。对新生心理适应的干预主要集中在主题讲座和团体辅导两种形式:虽然前者能够从总体上帮助学生解决适应过程中遇到的一般性问题,但内容往往较为粗浅,对学生的影响难以持久且缺乏针对性。虽然后者能对新生的适应状况起到较为理想的改善作用[2],但受训人数过于局限,无法达到普及教育的目的。另外,虽然以班级或较大规模团体为对象的心理训练解决了团体辅导人数受限的问题,但内容设置大多依托素质拓展活动或团体游戏,对教育主题的挖掘和相关知识、技能的传授尚显欠缺[3]。因此,在高校以课程教学的形式对大学新生进行心理适应教育仍然是更为可行的方式。新生心理...  (本文共3页) 阅读全文>>