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教学风格是一种魅力

他采用的是全英文授课:原版英文教材,纯英文教案、板书和授谭,纯英文作业与考试。发音标准,逻辑清晰,娓娓面谈,庄重而淡定。$$当他作为全校青年教师教学基本功比赛一等奖获得者被选送参加北京高校第四届青年教师教学基本功比赛时,他方获悉要提交中文教案,并用中文授课!$$一时间大家绷紧了弦。$$面清华大学教学顾问组组长薛克宗教授认定了这个让大家忐忑不安的参赛选手。凭着几十年教学理论与实践的敏锐观察,他认定面前的昊运新老师将在全市比赛中脱颖而出……$$吴运新,清华大学机械工程系副教授,分别于1989、1991和1995年获清华大学材料科学与工程学士、硕士和博士学位,后留校任教。讲授《工程材料基础》、《工程材料》和《金属物理》等课程,其中《工程材料》被评为2003年北京市精品课程。获2003年度清华大学青年教师教学优秀奖、2004年清华大学青年教师教学基本功比赛一等奖、北京高校第四届青年教师教学基本功比赛一等奖。$$缘起:“自己给自己找事儿!...  (本文共5页) 阅读全文>>

权威出处: 新清华2004-11-12
扬州大学
扬州大学

小学语文教师教学风格的个案研究

当今社会,科学技术是第一生产力,而科学技术的发展归根结底离不开教育。因此,教育在国际竞争中的地位变得越来越不容忽视,同时,教师作为教育的中坚力量和学生学习的引导者,在教育改革中的作用也越来越被重视。世界各国对学校教育,乃至整个教育事业的关注度越来越高,当然中国也不例外,因此我国教师的教学风格已成为新的研究领域,形成自己教学风格的教师更容易获得教学幸福感和成就感。受此影响,我国开始研究教师的教学风格。经多方面考虑,笔者打算选用个案研究的方法,选择具有自身独特教学风格且教学成绩突出的H小学语文教师P老师作为笔者的研究对象。笔者经过为期半年的访谈、课堂观察和课堂实录采集等方法,收集了丰富的资料,在P老师的全力配合下从个案研究这个角度来研究P老师的教学风格特征,总结出P老师的教学风格为理智型和善导型的教学风格,同时还分析了影响P老师教学风格形成的内部因素(个性特征、自身追求、知识素养、教学反思)与外部因素(校园环境的创建、关键人物的推动...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

语文教学风格论

语文教学要努力体现语文课程的性质,语文教师要充分发挥教材促进学生全面、和谐的个性发展的基础作用,就应遵循母语教育的规律,体现语文教学的艺术性和个性化,形成自己的教学风格。语文教学风格的形成,对一位语文教师而言,即意味着其教学艺术的成熟,教学能力的日臻完美,教学效果获得了成功,是一切优秀教师执着追求的理想境界。本文的研究目的旨在让广大语文教师在新课程改革的大背景下深入认识语文教学风格的内涵;让众多语文教师认识语文教学风格研究的意义,重视教学风格并在教学过程中自觉追求、积极探索,争取早日形成自己独特的教学风格;了解语文教学风格的外部和内部等构成要素及教学风格的文本、人本、物质、活动等载体;了解语文教学风格形成的模仿性教学阶段、独立性教学阶段、创造性教学阶段、有风格教学阶段等发展阶段及语文教学风格性成的外部条件和内部条件;认识语文教学风格的科学性与合规律性、独特性或个性化、稳定性、发展性等特点和典雅型、情感型、理智型、幽默型、技巧型、...  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

一名幼儿园男教师体育教学风格的叙事研究

教学风格是教师高度成熟的个性化教学艺术的稳定性状态,是教师专业发展的里程碑。幼儿园男教师是幼儿园教师整体中的一部分,他们为幼儿园教学带来了别样的风景。研究幼儿园男教师教学风格将有助于丰富幼儿园教师研究的相关理论和为教师教学提供实践指导。与当前的关于教师教学风格的理论研究不同,本研究走进了一所省级示范园,来到了一位幼儿园男教师身边,通过开放式和半开放式的访谈以及课堂实地观察,对一名幼儿园男教师的体育教学风格进行深入研究,分析了其教学风格形成的各个阶段和影响因素,最后得出几点启示和反思,研究重在立足于对教师教师教学风格形成现状的把握,希望可以做些扎扎实实的工作。本研究共分为五章内容。第一章围绕“教师教学风格”和“幼儿园体育教学”和“叙事研究”三个方面进行理论解读,目的就是要从理论上厘清本研究中涉及到的相关概念,为研究做好理论准备以及建构研究框架。第二、三、四章分别完整叙述了张老师的教学风格、教学风格历程和教学风格的形成条件三个方面。...  (本文共89页) 本文目录 | 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年25期
课程教育研究

浅谈青年教师核心素养的养成

一、概念的提出教师的核心素养是一个热门话题,众说纷纭,但观点基本一致,概括起来就是一句话:教师的核心素养就是教师的教育能力与教育情怀。习近平总书记到北京师范大学视察时谈到“好老师”的4个标准:第一要有理想信念;第二要有道德情操;第三要有扎实学识;第四要有仁爱之心。教师只有学习,不断学习,才能真正达到习近平总书记提出的“好老师”要求。这进一步说明我们的核心素养的观点是正确的,也是符合教育方针的。二、青年教师核心素养的养成振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。青年教师的健康快速成长是学校教育的关键所在,青年教师的培养更是学校工作重点中的重点,它有助于发展、提升青年教师的个人业务水平,也有助于学校的持续发展。本人多次被学校聘为青年教师的指导教师,结合学校的青年教师培养计划和自己多年的指导方法谈谈青年教师的核心素养的养成。首先是培养青年教师正确良好的教育情怀。一方面以科学理论为指导加强自身教育价值观的养成。要求青年教师在学习过程中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《南昌教育学院学报》2019年03期
南昌教育学院学报

高职青年教师专业发展困境及对策研究

随着国家政策支持以及实际的社会需求指引,当前我国高等职业教育在校生数逐年递增,高等职业教育为实现高等教育大众化做出重要贡献。但是,我国职业教育仍然存在许多问题,其中亟待解决的是职业教育师资队伍结构性不足和质量有待提高等问题。掌握当前高职院校青年教师专业发展的现状,找出共性问题追根溯源分析其原因并提出相应的措施,试提出系统化的规划与建议。本研究聚焦于青年教师教师专业发展现状、困境、应对策略,从而促进高职院校青年教师的专业发展。一、“高职院校青年教师专业发展”青年教师的专业发展应立足于职业教育的特点。丁金昌(2012)提出高职院校的“三能”型师资素质,强调高职教师需要需要掌握理论知识,具备实践能力能够指导学生实训活动,此外,能够通过校企合作开展应用研究。[1]本研究将高职院校青年教师专业发展定义为,高职院校35岁以下青年教师,在实际的教育教学过程中不断提高自身的理论知识和实践能力,逐渐提高自身的应用研究能力,逐步提高自身对高职教育教...  (本文共4页) 阅读全文>>

《济南职业学院学报》2019年03期
济南职业学院学报

高职院校青年教师发展中存在的问题及对策

随着高等职业教育的发展,高职院校规模不断扩大,教师队伍不断壮大,青年教师越来越成为高职院校教师队伍发展的重要力量。青年教师的素质直接影响着学校的教学和管理质量,同时为学校人才的输送奠定了基础。因此青年教师的发展也就成为了一个重要的热点问题,本文主要以新引进教师为研究对象,就高职院校青年教师发展中存在的问题进行分析。一、青年教师发展的优势青年教师具有素质高、学习能力强,善于创新、可塑性强,善于使用信息化手段等优点,这些都为青年教师的自我学习提升和校内外的培训奠定了良好基础。(一)青年教师素质高,学习能力强现在高职院校的青年教师大多数具有硕士以上学历,具有较强的道德素质和扎实的专业基础知识,在长期的学习过程中养成了自己独特的学习方式,具有较强的学习能力,这些能力为青年教师的发展提供了有利条件,能够带动他们更好更快地通过各种途径向优秀教师学习,提高自身业务能力。(二)青年教师善于创新,可塑性强青年教师处于生命中最好的发展阶段,脑力和体...  (本文共3页) 阅读全文>>