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构建教育生态环境 促进教师专业发展

我认为我国目前的教育突出问题有五个方面:一是教育的功利化问题;二是千校一面的办学模式问题;三是创新人才培养的问题;四是学科分割与疏离的问题;五是教育考试与评价的问题要化解这五个问题,首要的任务是树立先进办学理念,构建教育生态环境。$$一、先进教育理念入脑构建教育生态环境$$1、办鲜活的教育$$湘潭市人民政府苏健全副市长对鲜活教育诠释为:就是机制要充满生机而富有活力,教师要充满激情而富有朝气,学生要充满兴趣而富有灵性。我认为学生身心舒展地活着,毫无畏惧地尝试着,充满诗意地期待着,这才是教育应该给予的。让师生快乐学习、快乐工作、快乐生活在和谐温馨而富有诗意的环境中,教育才会焕发光彩。$$2、给孩子最美的童年$$孩子的童年如果是快乐和自由的,他就有无限的张力;如果过于沉重和劳累,他就会厌倦学习与生活,甚至厌倦人生。游戏是幼儿了解世界的钥匙。对教师而言,关注幼儿游戏发展远比知识技能的传授要付出更多的心血。习惯决定孩子命运,儿童教育就是培...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 湘潭日报2011-07-01
东北师范大学
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教育生态学视角下农村小规模学校新教师发展研究

农村基础教育的发展和稳定对于我国基础教育质量的提升具有重要的意义和价值;在农村基础教育体系中,农村小规模学校是维系偏远地区农村基础教育的重要力量,而维系小规模学校的存在和发展的前提,便是其教师群体的构建和维系。在小规模学校的教师群体中,新教师群体的发展情况直接决定着小规模学校的未来,目前针对小规模学校的研究大多以多种“补偿措施”的方式来应对小规模学校发展问题,往往缺乏持久性和连续性,而以整体性视角关注作为“主体的人”的小规模学校新教师群体的研究较为缺乏。本文借助“教育生态学”的逻辑框架,以全面、联系、公开为核心的思维方式,以HN省XP县部分小规模学校为参考对象,从学校外部教育生态环境、学校内部教育生态环境及新教师个体内部教育生态环境等纵向层次出发,分析小规模学校新教师群体在物质生态环境、制度生态环境、行为生态环境和精神生态环境,以及个体内部的精神和家庭生态环境等横向层次的现状,更全面的展示其处境的特征,以期望探寻更有效的解决问题...  (本文共123页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

技术扩散背景下教师专业发展生态研究

任何教育教学改革措施或政策的实施,最终都需要通过教师的有效执行才能够取得预期的改革结果。教师因此被认为是学校教育的第一资源,教师专业发展在整个教育乃至社会发展中的重要作用由此也得到了社会各界广泛的认可。进入新世纪以来,以计算机及其网络为核心的现代信息技术在教育教学中的广泛应用,在深刻改变教育的同时也为教师专业发展带来了机遇与挑战。在机遇方面,信息技术为教师专业发展提供了环境、方法、手段、方式与途径,基于信息技术的支持,教师专业发展理念、组织形式等方面都发生深刻变化,应用视频案例资源开展校本培训、网络研修与自主研修正成为传统教师专业发展模式的重要补充。在挑战方面,信息技术成为了教师学习的对象,教师必须要具备有相应的信息化教学理念与信息化教学能力才能够有效开展教学。因此信息技术的应用对教师的知识结构、能力体系以及教学观念等方面都提出新要求。信息化环境下的教师专业发展由此成为了亟需研究的问题。就我国来说,国家制定了各种促进信息化环境下...  (本文共210页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

幼儿园教师的儿童行为观察与支持素养的提升研究

儿童行为观察与支持是幼儿园教师必备的专业素养,也是“以幼儿为本”的现代幼儿园课程的基本要求,更是幼儿园质量提升的重要基石。欧美多国都将儿童行为观察与支持视为教育改革的重点。然而,已有研究表明,我国幼儿园教师在儿童行为观察与支持领域的专业素养不高,职后培训少且实效性低。鉴于幼儿园教师的儿童行为观察与支持素养提升是我国学前教育领域亟需解决的重要课题,考虑到教师专业发展的阶段性与连续性,本研究力图探寻2-5年教龄的适应期教师在儿童行为观察与支持领域的专业现状与发展需求,尝试在需求调查与文献回顾的基础上建构培训课程,并通过实施培训课程、在行动研究的过程中提升教师该领域的专业素养、探寻教师的专业成长与境遇。本研究具体分为三个阶段。阶段一,考察2-5年教龄的适应期幼儿园教师在儿童行为观察与支持领域的专业现状与发展需求。研究者通过非参与观察的方式,分别采集16位适应期教师在教育现场的30分钟视频、儿童观察记录,随后对每一位教师进行深度访谈。在...  (本文共415页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

小学初任教师专业发展生态的个案叙事研究

教师的成长是教师自我发展的要求,是一个动态的职业生涯历程。教师的成长离不开周围环境的影响,环境因素对教师的成长具有重要意义,和谐的环境可以促进教师身心的发展和教育质量的提高。相反,环境中的一些限制性因素会阻碍教师的健康成长。当前生态取向的教师成长研究大多停留在理论阶段,缺少教育实践中教师成长生态现状的调查和关注。初任教师是教师专业发展的关键阶段,其发展对教师队伍建设和教育质量的提高产生重要影响。现实中,初任教师的发展存在一些问题,对初任教师的继续发展产生影响,需要认真研究和解决。研究基于教育生态学的视角,采用观察法和教育叙事研究方法来了解小学初任教师成长的生态现状,将小学初任教师置于教育生态系统的生态位上,从教师与自我、教师与教材、教师与学生、教师与同事、教师与学校、教师与社会群体等方面分析影响初任教师成长的生态因子、教师成长过程中的问题以及促进小学初任教师可持续发展的策略。研究认为,从教育生态学的价值取向出发,自然环境、社会环...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

教师文化生态理论与实践研究

当代中国的学校文化正经历着一场深刻的整体性变革,而最具有活力和最具主体意义的是教师文化,良好的教师文化能促进教师专业化发展,促进学校文化的发展,促进教育革新。文化生态学近年来倍受关注,它着重分析和研究各种文化生态环境及其生态因子对文化的作用和影响以及文化对生态环境的反作用,采用互动的、整体的、联系的观点看待文化,寻找并保持文化与所依存的生态环境之间的动态平衡。本文在文化生态学视野下研究教师文化切实关照我国的现实的教育环境,成为时代的需要,具有一定的创新意义,开拓了研究的疆域。本文从分析教师文化生态研究的背景入手,在国内外对教师文化研究的基础上,在文化生态视野下,提出教师文化生态理论。教师文化生态就是指教师文化的生成、传承、存在的生态状况,就是以整体、适应、多元、动态的视角来透视教师文化,把教师文化看作是由教育范式、教育理想、教师活动、工具中介系统、社会及物质环境构成的生态系统,作为主体的教师不是消极地受制于环境中的物理刺激,而是...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>