分享到:

浅析如何学好高中物理

物理学是一门自然科学,高中物理所学习的内容是物理学中最基本的规律,所采用的方法是最基本的方法。通过怎样的教学方法才能使物理成为我们的优势学科,是广大物理教育工作者感到困惑的问题,下面我根据自己的教学经验,就以上问题谈几点个人看法。$$  一、通过实验激发学生学习的兴趣 $$  兴趣是从事一切活动的原动力,一旦我们有了学习物理的兴趣,就会获得巨大的动力,学习成绩就会突飞猛进。兴趣的培养可以有多种渠道,结合物理学的特点,实验应该是最重要的一种方法。那么我们怎样通过实验来激发学生的兴趣呢?一要用实验“导”学,激发学生“学”的兴趣。通过鲜明、生动、形象的实验现象,展示了物理知识的形成和发展过程,为学生提供了丰富的感性材料,会强烈的激起学生的情感投入,有效的提高学生的学习兴趣。$$  二要通过实验激发学生的好奇心及质疑。通过实验引发学生的认知冲突,调动学生主动参与探究的欲望,提高学生动手及大脑综合思维能力。三要对实验进行深化,培养学生...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-02-02
《中学物理教学参考》2017年04期
中学物理教学参考

新课程下的高中物理实验创新教学

物理是一门理论性与实验性并重的学科,很多物 现象三:缺乏有效的物理实验教学评价理概念及规律的发现和建立都是以实验为基础的,实 缺乏有效的物理实验教学评价,也是目前高中物验可以将抽象难懂的物理知识直观形象地展现在大 理实验教学中存在的重要问题。我国的教学评价理家面前。因此,我们应当认识到实验教学的重要性, 论不管是现有水平还是研究基础都比发达国家落后最大限度地发挥实验教学的作用。 一大截。在2004年新课改以前,我们都没有教学评《普通高中物理课程标准(实验)》中的三大内容 价这一专门领域,更不要提物理实验教学的评价了。标准分别是“科学探究及物理实验能力要求”“共同必 而我们的实验教学评价的现状就是:评价功能过于强修模块”“选修模块”,把“科学探究和物理实验能力要 调甄别,评价内容过分知识化,评价方法强调数量化,求”作为一个独立的主题,可见物理实验在高中物理 评价主体单一化,忽视师生互评,等等。中的地位非常高。 这些现象从一定程度上...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学物理教学参考》2017年04期
中学物理教学参考

动量守恒定律应用浅析

高中物理教学的重点、难点,高考必考内容之一 律的应用,研究动量守恒定律具有重要意义。就是动量守恒定律,它广泛应用于各个领域,有宏观 动量守恒定律是物理学中最重要的定律,它既适的也有微观的。动量守恒定律的表述形式有很多种, 用于宏观上的物体,也适用于微观粒子;既适用于高但被框定的范围有一定的局限性。为了使学生充分 速运动的物体,也适用于低速运动的物体,深人研究了解、掌握动量守恒定律,明确它的物理意义,笔者对该 动量守恒定律有利于推进物理学的进一步发展。定律进行简单分析。 学生深人学习、理解动量守恒定律有利于解决学一、动量守恒定律的研究意义 习过程中遇到的障碍,解决学习的问题,激发学生学在物理学中,伽利略在做打击现象实验时最早提 习物理的兴趣。出动量概念。当时伽利略在做实验时曾经想到打击 二、动置守恒定律的条件及应用范围效果是否受锤子的重量、打击速度的影响,影响有多 1.三种成立条件大,但是最终也没有给出结果。后来,笛卡儿在研究 (...  (本文共2页) 阅读全文>>

《物理通报》2019年S2期
物理通报

微积分思想在高中物理中的典型应用

对如图1所示的匀加速直线运动过程,将其运动过程分为n个运动间隔,如图2所示,每个间隔的时间为Δti,每个间隔的最小速度为vi(i=1,2,…,n),则每个间隔的位移近似为 xi=viΔti,全程的总位移近似为X=x1+x2+x3+…=∑xi,在几何上体现为如图2所示的Δti上的矩形面积和,此时的X小于真实总位移.增大n从而减小Δti,vi更加接近全程的真实速度,则xi更加接近对应过程的真实位移,X也更加接近真实总位移,矩形面积和也更加接近梯形面积;令n趋近于无穷,则xi 和X趋近于真实值,即对n取极限后,矩形面积和等于梯形面积,也就是图线与横纵轴所围成图形的面积,为真实的位移.因此直接求得梯形面积,就可算出对应的变速运动的位移.其他物理过程同理.当然,如果vi表示的是每个间隔的最大速度,取和后X大于真实值,但取极限后,X转化为真实值,仍旧体现为图线与横纵轴所围成图形的面积.分割,化变为恒获得物理意义;求和,获得宏观近似值;取极限...  (本文共5页) 阅读全文>>

《物理教学》2019年10期
物理教学

高中物理电磁学认知诊断研究

1引言1. 1认知诊断概述传统的测验理论关注的焦点是测验分数的结果,验分数这一结果背后所隐藏的心理内部加工过程、加工技能、认知结构等无法提供进一步的信息。认知诊断评估(cognitive diagnosis assessment)是现代心理测量理论和认知心理学发展相结合的产物,能够有助于测量者更好地了解被测者的知识结构、加工技能或认知过程。目前,有关学者开发的认知诊断模型已有60多种,是用于实现认知诊断功能的数学模型。 ·当前常用的认知诊断模型有规则空间模型、属性层级模型、DINA模型、线性Logistic模型、融合模型等[1]。1.2 BEMA测试简介BEMA测试(Brief Electricity and Magnetism Assesment)由美国教育研究者Chabay和Sherwood于1997年开发,用于测试学生对电磁学基本概念的记忆和理解,测试中的31道单项选择题涉及经典的电与磁和电磁相互作用的内容,单项选择题多数...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中国教师》2019年10期
中国教师

智慧课堂背景下的高中物理精准教学

学生学习结果的统计,忽视了学生的学习过程,更偏重于对物理观念进行精准教学,弱化了对学生科学思维、态度的关注和培养,这与新时代物理学科的育人理念相违背。图1传统的精准教学模式相比之下,借助科大讯飞的智慧教学系统,开展教育教学活动,具有以下四个优点。一是精准。针对不同的学生推送不同的资源和习题,并对每一个学生的反馈进行追踪记录,实时且长期得出学生的学习情况。二是高效。给学生一个自由的大平台进行自主学习,同时,教师可实时在旁指点,在课内外随时查看学生对推送的资源的使用情况,对学生进行监督,以保证效率。三是以学生为本。学生人手一台平板电脑,通过预装特殊的系统,杜绝学生将平板用于学习之外的现象。同时,也解决了课堂实行精准教学过程中学生无设备的烦恼。四是符合核心素养要求。通过平板进行教学,可充分培养学生的物理观念、科学思维和态度。《普通高中物理课程标准(2017年版)》指出:“高中物理课程应在义务教育的基础上,进一步促进学生物理学科核心素养...  (本文共4页) 阅读全文>>