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在教学中如何进行反思

叶澜教授指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,就有可能成为名师。什么是教学反思?教学反思不是简单地回顾教学情况,而是教师针对教学中存在的问题与不足,进行的理性思考。教学反思强调,教师不仅应清醒地了解自己的教学行为,而且要对自己的教学行为从理性的层面上多问几个“为什么”。这种“追问”的习惯,可以促使教师增强问题意识和解决问题的能力。教学反思是对过去教学经历的再认识,其中包含对“失”的反省,也包含对“得”的归纳。通过教学反思,教师可以从每天的教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。$$  教学反思的目的是解决教学实践中出现的新问题,总结新经验,以提高教师自身业务能力;是改进教学、实现自我发展,实现优质教育。那么如何进行教学反思,以期促成教师自己的成长呢?$$  首先,应立足于:$$  一、新课程理念要求。新课程理念和课程标准是现在教材编写和教学实施的基本依据。教学资源、...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-03-09
山西师范大学
山西师范大学

教学目标设计中教师认知发展的行动研究

教学目标是学生预期要达到的行为结果,对教学具有重要的导向作用。教师在设计教学目标过程中科学合理的认知教学目标对提高教师的教学、促进教师的专业发展具有重要的作用。本研究围绕发展教学目标设计中的教师认知主要研究四个基本问题:(1)调查中学数学教师教学目标设计中的认知现状;(2)发展自我教学目标设计中的认知;(3)探索教学目标设计中教师认知发展的有效途径;(4)分析教学目标设计中教师认知发展的影响因素。本文以行动研究为基本方法,对中学数学教师的教学目标认知现状进行了调查研究,并以发展自身教学目标设计中的认知为主旋律,经历了教学目标认知的探索、发展和熟练掌握三个层层递进的发展阶段,通过不断设计、实施和反思教学目标,来提高研究者自身对教学目标的认知,探索教学目标设计中教师认知发展的有效途径;最后,对A教师进行行动研究,验证所得途径的有效性。研究的主要结论是:1.中学数学教师对教学目标设计的认知存在一定的问题,其表现在:教师对教学目标设计的...  (本文共165页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学生英语》2014年32期
中学生英语

高中英语教学中如何进行反思教学

1.教师如何进行教学的反思1.1在英语写作教学中的反思首先,要适时进行课前反思。反思性教学贯穿于整个高中英语写作教学中,教师通过在课前的反思,对教学目标的反思,了解制定的教学目标是否合理,能否符合学生在英语写作中的实际情况,能否提高学生的写作技能等等。通过课前的反思制定合理的教学目标。其次,要切实开展课中反思。在英语写作教学课堂中的反思。首先,教师应对教学效果的反思,主要考虑在课堂教学中英语写作教学的内容是否得到了清晰和明确的阐述,写作中的重点和难点是否解决,问题的设置上是否具有合理性和启发性,课堂中对英语写作的讨论是否有效地开展,对学生活动和写作练习的指导是否有效等等。通过反思,然后根据写作教学课堂中的实际情况,做出及时的调整。其次,教师对学生在写作课堂上的学习行为进行分析,主要考虑学生是否积极地思考和踊跃讨论,在学习的过程中是否能够及时地配合教师,考虑学生是否有较强的思辨能力,学生能否进行自我控制和调节学习上的情绪,对英语写...  (本文共1页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

初中校本教研中教师合作的案例研究

课程变革背景下,教师合作逐渐成为促进教师专业发展的重要途径而备受关注,尤其是20世纪80、90年代以来,教师合作成为研究者和政策制定者持续关注的焦点。在中国大陆课程改革背景下,校本教研中的教师合作已经成为我国教师专业发展的重要方式,深刻地影响着教师的教学。那么,在具体的教师校本教研活动中,教师在合作中的角色如何?教师与他人建立起怎样的关系?教师在合作中遵守怎样的制度和习俗?这些合作活动对教师的教学实践有何影响?这些都是本研究想要解决的问题。本研究主要采用质性的个案研究方法,从角色、关系、规则和结果四个维度出发对教师的校本教研合作问题进行审视。研究者在上海市HS中学开展了2个学期的实地调查,主要采用访谈、观察、文本资料收集等方式进行资料收集。调研期间,研究者参与到学校的各项校本教研活动中去,观察和记录教师在活动中的合作表现,收集了学校文化、教师专业发展的制度、教师校本教研活动记录等方面的文本资料,并对学校中不同职位、不同学科、不同...  (本文共305页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

基于教学反思的通用技术教师专业发展研究

教师专业发展需要反思。掌握有效反思策略,从教学反思的新视角研究通用技术教师的专业发展问题,让反思成为通用技术教师成长的助推器,是当今通用技术教师专业发展的新命题。在新课程改革背景下,论文通过分析通用技术课程的学科特点,从教师角色在教学中发生的变化、教师专业知识结构、教学方式方法的变化、专业素养、专业化特质等方面入手,研究了通用技术教师个性化的课程价值。然后,在进行通用技术教师教学反思和教师专业发展调查的基础上,分析了通用技术教师的师资状况、专业发展水平和通用技术教师对教学反思的认识、水平、期望,发现通用技术教师对教学反思对教师自身专业发展的重要性认识不足,缺乏深入的思考,有待加强。在详实的调查数据和文献资料分析基础上,提出较为系统的通用技术课程教学反思模型,研究了教学反思对通用技术教师专业发展的促进作用,并结合案例提出了通用技术课程教师进行教学反思的切入点、主要形式与步骤,最后结合案例分析了教学反思促进通用技术教师专业发展的意义...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

课程改革背景下师范生教育实习状况及影响因素研究

教育实习是师范生学习教学、积累经验的关键时期,通过实习来探索教学实践的要义和良方,是每个师范生必须经历的学习过程。本研究选择教育实习中师范生如何学习教学的历程进行研究,分析影响教育实习经历的相关背景和自身因素:教育实习中的“三角关系”(师范生、大学带队老师和中学指导老师)、师范生反思的内容和层次、师范生的学科教学知识(PCK)及影响因素,并尝试提出针对性的改进建议。以下是论文主要篇章结构:第一章导论说明本研究的背景、研究问题、研究目的与价值。第二章文献综述回顾了教学作为专业实践、教师学习、教师反思、教师知识、教育实习五个方面的国内外研究进展。第三章研究方法阐明了本研究的质的研究取向、个案的研究策略、研究对象、资料搜集与分析方法、研究限制和研究阶段。第四章谈课程改革背景下的教育实习--七中和一中的故事,呈现了在两所实习学校师范生是如何学习、如何面对变革并调适的过程。第五章探讨教育实习中的“三角关系”,以蔡克纳(Zeichner)等...  (本文共112页) 本文目录 | 阅读全文>>