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新课标下英语口语教学探究

初中英语教学强调“听、说、读、写”四种语言技能,如今随着英语交际重要性的提高,新课标下英语口语教学显得尤其重要。我认为搞好英语口语教学要做到以下几点:$$1.采用轻松多样的教学组织方式,培养学生英语口语表达的兴趣$$采用轻松多样的教学组织方式,其目的在于营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。在教学中要激发学生对英语口语表达产生浓厚的兴趣,可采取个人演讲、两人合作、小组表演、擂台赛、讲故事、学唱歌、创设情景、短剧表演等多样化的教学方法不断给学生输送表达的机会和对英语的新鲜感,培养他们对英语口语表达的浓厚兴趣。$$2.运用“激励机制”和培养学生独立完整表达的习惯$$教师在口语教学中要扮演不同的角色,要运用“激励机制”,对在口语练习中表现好的或较好的同学给予适当的表扬或肯定。这样,学生的情绪会更高、更愉快、便会主动参加教师安排的口语练习活动;并且教学实践表明,有时在学生发生表达障碍时,如果马上纠正,常常会使学生产生依赖心理,导致注意力不集中...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-03-09
《高考》2019年12期
高考

新课标下初中英语口语教学策略改革的探究

26二○一九年四月(下旬)高考·教改前沿·在以往的英语教学中,受应试教育的影响,英语教学较为偏重对英语基础知识的教学,而忽略了英语口语教学的重要性。随着新课程标准的实施和深入,在教学中越来越注重培养学生的核心素养,也就是说,在初中英语教学中,教师既要重视英语基础知识的教学,又要关注学生英语口语能力的发展,促进学生综合英语能力的提升。因此,本文从以下几个方面入手来对新课标下初中英语口语教学的策略进行探究,以期能够让学生说出一口流利的英语,为学生的长远发展奠定基础。1.加强课堂互动课堂互动是课堂教学中必不可少的一方面,同时也是培养学生英语口语能力的有效途径。要提升学生的英语口语能力,首先就要让学生乐于开口说英语,提升学生对英语口语的兴趣。课堂互动恰好可以给学生提供开口说英语的机会,而且不会显得太过刻意,给学生造成心理压力。同时,教师还可以通过有趣的课堂互动调节课堂氛围,让学生能够在轻松愉快的课堂环境中进行口语锻炼。例如:在进行《My...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2019年12期
《新智慧》2019年20期
新智慧

培养小学生口语交际能力三策略

《语文课程标准》明确指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。新的教育观要求“面向每一个学生,让每一个学生都得到发展。”笔者从以下三点对小学高年级口语交际互动能力的提升进行探讨。一、强化交流,衍生动力教师与学生之间的频繁互动,能够激发起学生乐于交流与表达自己想法的愿望,发挥学习主观能动性作用。教师在教学过程中,要重视创建轻松愉快的交流情境,积极鼓励学生与学生之间、学生与老师之间多交流、多表达,建立灵活多变、轻松愉快的师生相处关系,形成如朋友般的师生情谊。建立良好的和谐师生关系,教师首先自身要做出改变,对学生态度更加平易近人,主动接近,与学生增加互动频率,一起参加课间活动,让学生感到老师的亲和力,为学生创建表达自己的平台与机会,从而给学生养成乐于与人交流的好习惯。例如,三年级上册有一个单元是《名字里的故事》,一般很多教师都会让学生说说自己名字的由来等。其实可以将形式做的更灵活一点,开展...  (本文共1页) 阅读全文>>

《天天爱科学(教育前沿)》2019年08期
天天爱科学(教育前沿)

浅析小学低年级语文教学中口语表达能力的培养

在小学阶段学习语文的目的在于锻炼其表达能力。所有的语文教学都是为了培养学生的口语表达能力。因为在日常生活当中具备口语交际能力是生活中的必备技能,在写作当中表达能力也是学生需要具备的必备技能,因此在小学教育中语文教学有着重要的作用。在小学低年级语文教学中怎样去培养口语表达能力,在下文中表述一些做法。一、根据教材制订口语能力训练的策略小学低年级的学生因为受教育的程度不高、学习的时间短、思维的构建尚不成熟的原因,经常出现头脑里有许多的想法但是在表达时,却无法用言语表达出来的情况。对于这样的状况,老师必须要对教材进行研究,发现教材中对学生口语能力训练的策略和入手途径,结合教材来培养学生的口语能力。(一)通过拼音教学培训学生的口语表达能力在语文教学中与拼音相结合来培养口语能力,在教学中要对教材进行充分的解读,从而对教学内容进行优化设计,充分利用拼音形状和教学图片来进行拼音教学来培养学生的语言表达能力,在拼音教学当通常使用的教学方式就是看图...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2018年40期
课程教育研究

让“说”之花开遍课堂——浅谈低年级口语交际的有效教学

口语交际能力是现代公民的一种必备能力。在现代社会,只会读书,只会看书,只会写文章是万万不行的,以前不善言辞的老实人将不再适应社会的需要。新《语文课程标准》中关于“口语交际”方面的要求明确指出“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。在语文课本上也在每个单元的结束都安排了口语交际专项培训。所以全面提高学生的口语交际能力是当务之急,但是现状并不乐观。如何让学生爱上口交际?如何让“说”之花开遍课堂?现结合我的教学实际,浅谈自己在口语交际有效教学方面的几点粗浅的做法。一、利用阅读教学加强口语交际训练阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程,是师与生、生与生进行学习交往的过程,因此,在阅读教学过程中加强对学生口语交际训练是十分重要的。而口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课远远不够,应该贯穿在语文教学的始终。因此,在教学一篇新课文的备课环节,教师就应该吃透教材,充分挖掘教材中的可以进行“口语交际”教学的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江西教育》2018年33期
江西教育

如何培养学生数学口语能力

一、让学生喜欢上数学课其实大家知道,当你喜欢这个教师的时候,你自然而然喜欢上他的课。所以要成为一名受欢迎的教师,第一,要让学生对你感兴趣,对你的数学课也感兴趣,这样学生才爱学习,爱开口,才能有效培养他们的数学口语表达能力。第二,教师的语言要有幽默感,丰富多彩又富有幽默感的语言能让课堂氛围活跃,瞬间抓住学生的注意力,让学生的思路围绕教师转。第三,教师自我要有亲和力,爱学生,对学生要温柔细致。农村的小学生都很敏感,他们缺乏关爱,教师要多关心帮助他们,让他们感受到温暖。最后,对于低年级的学生来说,由于他们的认知水平有限,他们喜欢形象生动的例子。教师可以多制作教具,多引入多媒体教学,直观的动画演示对于培养他们的课堂兴趣更有利,也更容易让他们大胆表达自己。实物教具更容易吸引学生的注意力,同时也可教育学生多吃水果、蔬菜等,不吃垃圾食品。这不仅锻炼了学生的能力,又学习了其他知识。二、鼓励学生勇于表达观点相对于城里的学生来说,农村的学生由于环境...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文学教育(下)》2019年02期
文学教育(下)

拓宽口语交际途径 提高口语交际能力

口语交际是人们生活和学习交流的重要手段,而较高的言语交际水平只有经过不断的训练方能达到。小学生入学前已具备了基本的日常言语交际能力,我们在对其进行训练时,主要是让他们逐步向规范、准确、有条理和有一定文化底蕴等高层次发展。《语文新课程标准》总目标中就明确要求学生具有日常口语交际的能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”同时在各年段也提出相应的要求。那么,我们如何在教学中加强口语交际训练呢?一.以阅读为基点,在读中训练加强口语交际训练,可以促进学生思维,提高学生的语言表达能力。语文新大纲指出,“要利用语言教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”这就要求教师要根据小学生认知特点,充分利用教材中的课文优势,激发全体学生参与口语交际能力的训练。1.利用插图训练新课程理念指导下的语言教材,大多图文并茂、相得益彰。老师教学时,可让学生观察图画,进行口语练习。训练时要注意有顺序,有...  (本文共2页) 阅读全文>>