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如何提高职业学校数学课堂教学

职业中学的数学教学与普通中学相比,有很大的差异。从培养目标而言,职业中学的数学教学主要是提高学生的文化素质,从而为学习专业知识打下较为扎实的基础。从课程所处的地位讲,职业中学强调专业教学,重视专业课,轻视文化课。以学生而言,有些专业学生入学分数较低,学习有困难,况且同一班级的学生水平各不相同。如何开展职业中学的数学教学,是我们广大职业中学数学教师面临的一个很大的难题。下面我从几个方面来谈谈自己的看法。$$ 一、从教师本身出发:$$ 热爱学生,增加情感投入。在教学中,首先应该热爱自己的学生,用爱心去教化他们,缩短师生间的距离,让学生感到你是他们的朋友,要他们信任你,愿意和你谈心,这一点很重要。因为中学生是正处于青春发育期的少年,许多情感问题很容易受到感染,再加上他们本身文化基础就不好,若是教师对他们不闻不问,或是经常打击他们,这会使他们对老师抱有很大的成见,甚至讨厌你这位老师,从而可能讨厌你的课。久而久之,学习兴趣没有了...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-03-16
苏州大学
苏州大学

对职业学校数学教学中情境设置的研究

随着时代的发展,社会对职业学校培养的学生的要求也越来越高。这就要求学生不仅要将技术学好,而且应有一定的学习研究能力和问题解决的能力,同时所学技术要具有可持续性。数学是一门工具性学科,掌握一定的数学知识,具有一定的数学思维和数学能力,对于职业学校的学生,就显得很有必要了。在职业学校数学教学中,设置一个合适的教学情境,把数学知识与学生的生活实际、专业知识相联系,将有助于学生学好数学,也有助于学生学好自己的专业,使数学有机融入学生今后的职业生涯中去。为了提高职业学校学生数学学习的兴趣,明确设置数学教学情境在职业学校数学教学中的功能,运用情境设置的理论,研究课堂教学情境设置案例,总结数学情境设置的方法,为有效教学设计提供参考,进而提高职业学校数学教学质量和效率,特进行本课题的研究。本课题的研究有助于提高职业学校的学生学习数学的兴趣,使数学教学能尽快与专业课程接轨,使职业学校教师的教学观、学生的学习观发生相应的转变。研究问题情境的设置其实...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

中等职业学校数学课堂中教师有效教学行为的探索

由于种种主客观原因,中职数学课堂教学过程中还存在着大量低效或无效的教学行为。只有减少或消除这些低效或无效的教学行为才能全面提高中职数学课堂教学的质量。本研究建立在国内外关于教学行为的理论研究与实证研究的基础上,鉴于本文作者认为以往的研究者对教师课堂有效教学行为内涵的定义偏窄或偏广,因此本文作者将中等职业学校数学教师的课堂有效教学行为界定为:在中等职业学校的数学课堂教学过程中,教师实施的符合教育教学规律和学生身心发展规律并且成功促进了学生学习数学和学生身心的发展及教师自身专业发展的系统的教学行为。这些教学行为成功激起和维持了学生学习数学的动机及兴趣;有效促进了学生对数学概念和数学命题及数学思想方法的理解和运用:给学生进一步学习各科专业知识或学习高等数学打下了稳固的初等数学知识基础和能力基础;同时也明显加快了中等职业学校的数学教师自身专业发展的速度;并使得在课程标准规定的教学时间内高质量地完成了数学教育教学任务、成功达到了既定的数学...  (本文共103页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

翻转课堂在中职数学教学中的应用研究

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,也是社会发展的产物。尤其是在“十一五”规划纲要实施之后,职业教育在科教兴国、人才强国的战略中具有更重要的地位。在国家积极推进职业教育发展的过程中,各级各类职业学校开始积极探索,努力将职业教育办出特点、办出水平。虽然我国职业教育在教育体系、教学模式上坚持不断探索、创新,也取得了一些效果,但是职业学校仍是以传统教学方法和模式占据主导地位,侧重知识和技能的单向传播,忽略了学生的主体作用。学生不再是知识的主动建构者,逐渐消磨了学生学习的主动性,扭曲了学习的意义和价值。因此,职业学校需要探究新型的教育模式,改善教学方法。随着信息技术的广泛应用,翻转课堂教学模式应运而生。本文在中外文文献研究分析的基础上,根据当下中职学校数学教学现状,结合掌握学习理论、建构主义学习理论、混合式学习理论、最近发展区理论和学习成效金字塔理论等翻转课堂教学理论基础,笔者构建了符合中职数学课堂的数学教学基本框架,让翻转课堂教...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

职业学校数学教师关于教学中应用数学史的调查研究

随着数学教学改革的逐步深入,数学史越来越受到数学教育教学工作者的重视。国际上成立了HPM组织(即数学史与数学教育研究组),国内中学数学新课程标准中将数学史列为高中数学学习阶段的选修内容。职业学校数学史应用到数学教学中的情况与普通中学相比较具有一定差异,因此还有待调查研究。本研究以北京城区、北京近郊区、北京远郊区50名职业高中数学教师和部分职高学生为研究对象,通过问卷调查、访谈等形式对职业中学数学教师数学史应用于教学情况进行了调查与分析,并探讨职业中学教师在数学史教学方面存在的问题。问卷一调查研究结果表明:职业学校数学教师数学史知识素养总体参差不齐,并与第一学历、教龄、所在学校区域等因素密切相关,也就是第一学历越高,学校所在区域越是靠近城区,数学史知识素养越高;职业学校数学教师对于数学史运用教学方法比较单一,获取数学史的知识大部分来源于网络,数学史对于学生品质和审美观点认识是比较客观的,职业学校数学教师开展数学史教学的活动比较少;...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

提高中职数学课堂教学有效性的策略研究

职业中学的数学教学一直是比较低效的,提高中职数学课堂教学的“有效性”成了大家必须面对而且急待解决的问题。本文从有效性的视角分析了数学课堂教学的现状,主要有三个方面:数学教学效果不佳,即教师的课堂教学没有达到预定的目标,也没有让学生获得相应的情感体验;数学效率不高,即学生在单位时间里掌握的知识量太少,要掌握既定的数学知识花费的时间太多;数学教学效益不明,即长远效益不明,当前效益不清。针对现状进行了数学课堂教学有效性缺失的原因分析,从学科的地位及其内容来看:学科地位较低;学科内容与专业结合欠紧密,学科内容与生活实际联系不紧密;从学生的学习态度和基础来看:学生学习数学的积极性不高,数学基础较差,学生应用数学知识的能力弱;从教师的素质来看:教师专业素养低,教学能力弱,心理素质不佳导致教学效率不高、效果不明。通过原因分析,从三个方面提出了提高数学课堂教学有效性的策略。首先是提高学科地位,具体措施是思想上重视数学学科、政策上保护数学学科从而...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>