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浅谈学生创新思维的培养

课堂是教师施教,学生求知的主要场所,是培养学生创新思维的主渠道。在数学教育教学中注重培养学生的创新思维,对培养适应二十一世纪我国社会主义建设需要的创新型人才,有着重要的意义。结合我本人的教育教学实践谈几点体会。$$ 一、营造一个宽松、和谐、民主的课堂氛围。$$ 美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”良好的学习环境能使学生的个性乐观活泼心情舒畅,学生容易产生愉快的情绪体验和积极向上的探索精神,能够使学生产生自觉参与的欲望,激起学习的兴趣。因此在数学教学中要注意创设民主平等宽松和谐的教学氛围,以消除学生学习的紧张感,消除学生的顾虑;要注意引导学生进行积极的思维,让他们心情舒畅,认真思考教师提出的问题,主动发现问题、积极发言,使整个课堂教学呈现轻松愉快生动活泼的局面;并创造条件让学生在讨论中大胆发言,各抒己见,敢于标新立异;从而获得良好的课堂效果。在动手操作活动中...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-04-06
《新教育》2010年09期
新教育

浅谈学生创新思维能力的培养

随着课程改革的不断深入和素质教育的全面推进,培养创新型人才,适应社会发展的需要,已成为当今基础教育阶段的重要任务。创新思维能力作为适应社会发展需要所必备的能力,受到越来越多的关注。只有在教学中重视学生创新思维能力的培养,才能为学生的终身发展打下良好的基础。现就小学数学课堂教学中如何培养学生创新思维的能力,结合教学实际,谈一些浅显的看法。一、创设生动有趣的教学情境,营造良好的学习氛围,激发学生学习的积极性爱因斯坦说:“兴趣和爱好是求知的最大动力。”在数学课堂教学中,教师要设计一些生动的教学情境,努力营造一个和谐良好的学习氛围,把亲切、关注的信息充分地传递给学生,在个轻松的氛围中让学生的思维进入课堂。在课堂上,教师要把发言权留给更多的学生,鼓励他们大胆交流自己的想法,不能轻易地批评,以免挫伤学生学习的积极性,即使回答错误了,教师也要尽可能地为其寻找表扬的理由,使学生始终保持一种积极向上的乐观情绪,从而最大可能地激发学生创新思维能力的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2016年04期
新课程(上)

浅谈学生创新思维的培养

学生创造性思维的培养可以说是学生整个学习生涯中最为重要的一种能力。而对于小学生而言,也是最为重要的一种能力。我们不能说我们的培养一定会让学生具备创造性的思维,但是在我们的培养中,会让学生逐渐养成一种创新思维的习惯。当然了,需要培养什么样的学生,取决于教师使用什么样的教学方式或者是教学理念。所以说,在小学生的创新思维培养过程中,最为重要的便是教师具备一种培养意识。在实践的过程中不断总结经验、教训,探索出一条适合学生的培养策略。一、学生创新思维培养的措施1.利用具体的教学内容,激发学生的学习兴趣在语文教学中如何培养学生的创新思维,首先便是利用语文教学的特点,利用课文巧设悬念,从而激发学生浓厚的兴趣,引导学生多多思考以及发问,从问题中不断去思考,去培养创新思维方式。在语文教学中学生的创新思维主要表现为一种好奇心,教师的任务便是如何有效地利用这种好奇心,教师在实际教学中应该思考这一问题。在《赤壁之战》这篇文章中,教师可以提前抛出问题,让...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语数外学习(初中版中旬)》2012年01期
语数外学习(初中版中旬)

浅谈学生创新思维的培养

对学生创新思维的培养是进行素质教育的重要部分。在小学语文教学的过程中,可以培养学生的表达能力、写作能力以及对事情的正确判断能力。因此,在小学语文的教学过程中,教师一定要注意对学生创新思维能力的培养,通过正确的教导与合理的启发,培养学生的发散性思维及不断创新的能力。在教学的过程中,教师必须摒弃过去依赖课本传授知识的单一方法,鼓励学生积极思考、不断创新。具体来说,教师在教学的过程中可以采取以下几种方法来培养学生的创新思维:一、培养学生学习语文的兴趣培养学生学习语文的兴趣很重要,合理的启发可以激发学生的兴趣,首先要喜欢语文,才能在不断学习的过程中培养创新思维与能力。例如:学生刚入学时,首先要学习拼音,牢固掌握拼音是学好语文的基础。那么,怎样使学生对拼音产生浓厚的兴趣呢?例如声母f,老师告诉学生f长得像个拐杖,然后可以让学生去想象:它还像什么?在学生你一言我一语争着回答的时候,教师已经顺利地打开了他们思维创新的大门。另外,教师可将容易混...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学学习与研究》2016年12期
数学学习与研究

浅谈学生数学创新思维的培养

江泽民主席明确指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”对中学生而言,创新思维是学生个体通过智力活动获得对本人来说是前所未有的思维活动,是高层次创造性思维活动的起点和发源地.数学是训练学生思维的体操,数学思维是以数和形为思维对象,以数学语言为载体,以认识和发展数学规律为目的的一种思维活动.数学思维作为一般思维的特殊形式,有其思维活动的独特形态,主要表现在数学思维意识力求抽象概括化;数学思维的背景力求直观形象化;数学思维的对象力求形式化;数学思维的过程力求逻辑化;数学思维的结果力求应用化.数学创新思维是数学活动中的最高层次的思维,它是在已有的知识经验的基础上,摆脱思维的常规束缚,产生新颖的、前所未有的思维成果而进行的一种非常复杂的心理和智能活动.创新思维是创新过程中的思维活动,是指具有一定的自身价值或认识意义的新颖独到的思维活动.在数学教学中,大量的创新思维主要指“再发现”式的,通过学生自己的独立思维活动解决问...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程学习(上)》2014年05期
新课程学习(上)

浅谈中学地理教学中学生创新能力的培养

地理新课程标准明确了开放的地理课程的目标定位,学生创新能力的培养就是此目标之一。在教学中,为培养学生的创造性思维,教师可以特意对一些问题创设情境。下面谈谈我在教学中培养学生创新能力的一些体会。一、激发创新意识创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内在动力,是创新素质的起点。1.营造一个鼓励创新的课堂氛围在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位,鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,积极思维,敢于标新立异,打破陈规。为此,教师要在相信学生具有创造潜力的基础上,充分调动学生的思维与想象。鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功,要及时赞扬鼓励,让学生体验创新的喜悦。即使不成功,也不轻易否定,以免挫伤他们的自尊心和自信心。2.贴近生活实践,激发学生兴趣地理新课程标准中提到学习对生活有用的地理,为此在教学中应尽可能贴近学生生活,从生活的多角度、多侧面开拓思路...  (本文共1页) 阅读全文>>