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谈新课程标准初中物理实验的教学方法

新课程标准颁布后,大部分教师对教材和教纲有一个认识过程,尤其是近几年我们学校采用新教材后,对教学感到不适  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-04-13
赣南师范大学
赣南师范大学

探究式教学在乡镇初中物理实验教学中的实践研究

义务教育物理课程应体现物理学的本质,注重学生的全面发展,培养学生的科学素养。2011年教育部颁布的《全日制义务教育物理课程标准》中指出:“义务教育物理课程是一门注重实验和自然科学的基础课程”,“在教学过程中,让学生学习科学知识和科学方法的同时,经历实验探究过程,培养并提高学生分析问题及解决问题的能力”。随着义务教育均衡发展的稳步推进,对乡镇初中的教育教学也提出了相同的要求。本文通过问卷调查发现,教师虽然非常认同将探究式教学应用于实验课当中,但在实际教学中应用的次数却较少;在探究式教学过程中存在师生角色定位不当,学生的参与程度不高、依赖性强等问题。本文通过对探究式教学在乡镇初中物理实验教学中的应用展开实践研究,以期能够帮助乡镇初中物理教师更好地开展探究式实验教学。本论文一共分为五章。第一章主要介绍了研究背景、研究意义和国内外研究现状。第二章主要界定了基本概念和介绍了相关的理论基础。第三章首先通过问卷调查法和访谈法,了解探究式教学在...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

农村初中低成本物理实验资源的开发研究

建国以来共进行了好几次教育改革,每次都是城市好于农村。究其原因,首先在“成绩第一”的地方环境下“做实验”和“讲实验”两种教学手段的测试效果并无明显差距。其次,老师在进行实验教学时,局限于为提炼物理原理而演示,不曾调动学生对学科学习的积极性和主动性,既未能展现出物理学科独特的魅力,也未达到《义务教育物理课程标准》里“提升学生科学素养”的目标。再次农村初级中学实验资源缺乏以及实验资源与课改推行形势不相配套,不同步的现实条件严重影响实验教学的开展及其质量。甘肃省步入新课程改革已有数年,但现有条件能否完全满足新课程背景下物理教学的顺利推进,能否达到预期的目标?如何改变农村孩子在通向学业成功的竞争中立于不败之地?成为我等每一位农村教育工作者和教育当权者理应深思的问题。物理学科本身的特点决定了它不像文科知识那样在情感上直接给人以冲击和感染。实验操作,尤其利用身边经常接触的物品进行实验,会使学生产生浓厚的兴趣,何不让它作为主体的一种内驱力,刺...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育革新》2008年12期
教育革新

浅谈初中物理概念和规律教学的三个阶段

物理概念和规律是构成物理知识体系的基本元素,物理概念和规律在初中物理教学中处在核心地位,建立概念和形成规...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2013年03期
雅安职业技术学院学报

浅谈自行车与初中物理

生活中很多东西看来熟悉而"简单",但我们却不能恰到好处的解释,只能凭着生活经验告诉新手应该怎么做,方便可行,不能很好的解释他们提出的"为什么"。自行车与生活中很多东西一样,包含着很多物理知识。下面通过对自...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2009年09期
教育革新

初中物理课程资源的选择与利用

课程资源以全新的概念进入到我国基础教育课程改革当中,没有课...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2011年03期
雅安职业技术学院学报

初中物理发挥农村有利资源调动学生兴趣

物理学是一门以实验为基础的学科,研究声、光、力、电、热的现象,通过形象、直观的实验,使学生产生浓厚的物理兴趣,积极主动学习。但地处农村中学,虽然进行了普九,学校的实...  (本文共1页) 阅读全文>>