分享到:

基于自主学习的体育教师主导作用的发挥

自主学习是新课程倡导的重要学习方式之一,它在体育课教学中被广泛地运用。但是在体育教学实践中自主学习走进了许多误区,其中一个最大的误区就是不能正确地处理教师的主导作用与学生自主学习之间的关系,往往把自主学习变成了“放任自流”,致使教师在教学中的主导地位严重缺失,从而导致了自主学习效率的低下。其实体育课的自主学习是离不开教师的指导和帮助的,教师在学生的自主学习课堂中,仍然起着主导作用。我们要根据体育课的学科特点,从学生的学习需要出发,重构教师在学生自主学习中的地位。$$  一、发挥导向作用,认真制定自主学习的目标 $$  学习目标是学生自主学习活动的方向标,可以说,整个自主学习过程都受学习目标的指导和支配,整个自主学习过程也是围绕学习目标而展开的,学习目标被看作是自主学习活动的“第一要素”。在体育课的自主学习活动中,教师起着导向作用,这一作用的发挥集中体现在学习目标的制定上。教师首先要为学生科学地制定学习目标,始终用科学的学习目标引...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-05-25
苏州大学
苏州大学

建构主义指导下的初中体育教师课堂教学设计研究

随着建构主义教学理论随着在教学实践中的不断运用和发展,越来越引起人们的关注。建构主义理论强调以学生为中心,认为学生不是外部刺激的被动接受者和知识灌输对象,而是知识意义的主动建构者,认为教师不是知识的传授者、灌输者,而应当成为学生主动建构意义的帮助者、促进者。体育新课程实施后,广大体育教师在教学实践中遇到了很多问题,从而影响到教学效果,体育教学设计的重要性比以往更加突出。传统的教学设计许多方面已不适应以学生为主体的要求,存在一些不适应新课标的教学设计方法,而建构主义理论运用于教学设计正好弥补了传统教学设计中的不足,为一线体育教师打造优质体育课堂奠定坚实的理论基础。本文以苏州市初中体育教师课堂教学设计为调查对象,对其进行全面的分析和研究,找出存在问题,并探讨在建构主义学习理论指导下的初中体育课堂教学设计。共分为三大部分:其一,主要论述建构主义由来和发展,建构主义知识观、学习观和学生观以及有关教学设计的基本定义。其二,通过对苏州市初中...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

自主学习方式影响大学生体育学习效果的实验研究

创新是一个民族进步的灵魂,更是一个国家兴旺发达的不竭动力。要实现“提高自主创新能力,建设创新型国家”这一战略目标,就必须要注重培养学生的自主学习能力,这对国家发展、教育改革和个体成长,都具有重要意义。因此,在课程论领域,培养学生自主学习能力被作为一项重要的课程目标;在教学论领域,自主学习被视为一种重要的教学方法;在学习论领域,它被看成是一种高水平的学习方式。21世纪以来,学习方式的变革已经带来教学范式的转型,由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义。由于“人文关怀”的教育理念强调对学生自我性和主体性的呼唤,“工具主义”的教育理念也必将逐渐被“人文关怀”的教育理念所替代。学校体育必须要为学生的终身体育奠定基础,终身体育是人类获得健康发展的重要保证,也是实现人类全面发展的必然要求。由于体育自主学习不仅能够提高学生的自主创新能力,而且也能为学生的终身体育奠定基础,因此,只有加强体育自主学习的学理研究,以学定教,变革传统的教学方法...  (本文共234页) 本文目录 | 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年34期
课程教育研究

浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

众所周知,小学数学新课程标准提倡自主学习。学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此,数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及“做”数学题的无穷乐趣。陶行知先生曾说:“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”短短的一句话精辟地指出培养小学生自主学习能力在数学教学中的重要性。也告诉了我们在课堂教学中要有意识地营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生主体意识,激发学生学习兴趣,培养学生探索精神,引导学生独立思考,把学生作为学习主体,使学生进行自主学习,真正成为数学课堂学习上的主人。新课标倡导在教学过程中教师要着力培养学生自主学习能力,使学生在学习过程中逐步能够独立获取数学知识、技能。就小学数学学科而言,数学教师要结合学科特点,通过培养学生的自身特点,激...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年36期
课程教育研究

小学生自主学习数学习惯培养研究

1.培养能力教师教学中要最大可能地给予学生以心理上的、学习中的自由,有提出问题和回答问题的自由,有支配学习时间的自由,有选择学习伙伴的自由。让学生充分享受学习的自由,有利于学生调整好良好的心理状态,增强学习的自信心,创造一种积极向上的良好氛围。其次,开展学习活动,激发学生的学习兴趣。激发学生的兴趣,目的在于为课堂提供一个良好的情绪背景,使学生兴趣浓厚,借此吸引学生注意力,营造宽松、和谐的学习氛围。学生在学习的过程中肯定会遇到问题,培养学生由问题而思考,由思考而提出问题,解决问题的能力,是培养学生自主学习能力的关键。2.正确引导让小学生学会独立思考,进而解决问题。同时,还要把学习的主动权交给学生,促使小学生在教学活动中自主探索,培养他们的自主学习意识,达到最佳的教学效果。比如讲授小学数学“角的初步认识”,教学目标是结合生活情景及操作活动,让学生初步认识“角”,感受几何图形的美。知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。教师要改变传统的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《电脑知识与技术》2019年24期
电脑知识与技术

在信息技术自主学习中以评价促发展

德国教育学家第斯多惠曾说:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”信息技术更新知识的速度快,因此,对学生自主学习能力的培养是信息技术教学中必须要考虑的问题。在课堂自主学习开展结束时,通过评价检验自主学习的成果,以评价反馈学习效果,让学生在自我肯定和自我反思的过程中,建立学习的自信心,从而提高学生自主学习的能力。评价的功能不仅仅是甄别和选拔,而且要让学在评价中得到教育、改进和提高。以评价唤醒学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效率。本文我将浅议如何在信息技术自主学习中以评价促发展。1明确行为目标,参照目标自查学况在学生自主学习的评价过程中,不仅关注学生的学习结果,更加关注学生自主学习的过程,了解学生是如何开展自主学习的,学生怎样确立学习目标,选择相应的学习内容和学习策略,是一个动态的过程,怎样通过合理运用这些学习资源开展自主学习,如何通过这些目标监督调控自己的学习过程,达到学习目标。例如,在进行《动...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学周刊》2019年28期
学周刊

语文教学中学生自主学习能力提升的方法

所谓的自主学习,是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,以学生为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,从而达到高效高质量的学习。然而在现实生活中,语文教育却出现很多问题:学生学习被动,自主学习时间减少,教师偏向应试化教育,多重课程给学生带来的学习压力。针对这种现状,教师应当调整教学理念,注重因材施教,提供自主学习的机会,注重学生自主学习能力的提升。在初中语文教学发展中,学生的自主能力培养需要从以下几个方面进行探讨。一、培养学生自主学习意识没有事先的计划和准备就不能获得战争的胜利,在学习中也是这样。学生必须在每一个学习阶段都能对所学的知识有充分了解,心中构建一个学习框架,最好是带着问题去上课,使课堂听课具有针对性,保证学习效率,提高自主学习意识。教师应当引导学生进行...  (本文共1页) 阅读全文>>