分享到:

高中历史教学改革尝试

一、阅读历史课外书,撰写历史小论文$$  每年的高一第一节历史课,老师讲了学习世界近现代史的目的后,要求学  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-05-25
《考试周刊》2015年36期
考试周刊

浅议如何在高中历史教学中推行教学改革

高中历史推进教育教学改革不仅是教师的事情,更关系到人才的培养和社会的发展,教育教学改革的实施具有重要的现实意义。在高中历史教学中,存在与社会发展不相适应的教学...  (本文共1页) 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

高中历史四位一体课堂教学模式构建研究

时代的发展要求学习者知识结构的更新和再建;课程改革的推进,要求学校教学改革能够实现课程提出的三维目标;互联网科技发展给传统教学带来了新的挑战;而同时高考测量对历史学科能力的考核异常严格:课堂教育面临困局。如何在困局中获得新生是高中历史四位一体课堂教学模式研究的原因和意义所在。为了较好对该模式进行研究,论文的第一章阐述了该模式研究提出的背景和相关理论,明确进行研究的价值和可行性;第二章概述了该模式的概念,探讨了该模式研究的原则、方法和建构模式,明确了该模式研究的独特性;第三章则分析了该模式的教学应用和应用中的生成形式,以及应用中呈现的基本特点、教学效果、存在问题及改进方式。高中历史四位一体模式在学校的教学中进行研究和验证。通过研究应用可知:该模式将课程改革的目标要求与学科特点相结合,提出了教师构建课堂“引导-探索-疑惑-升华”教学四环节的原则和方法;将问题导学、合作探究、史料阅读的学科方法与四环节的教学活动实现有机结合,总结了模式...  (本文共100页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

高中历史“儒家思想”教学研究

儒家思想是中国传统文化的主流思想,“儒家思想”内容是高中历史课程的重要内容,尤其是高中历史新课程改革以来,其在高中历史课程中的地位不断提升,在高中历史教学中的价值也愈益凸显,加强高中历史“儒家思想”内容教学及其研究,可以弘扬民族文化、传承中华文明,可以培育民族精神、激发爱国情怀,可以提高学生的人文素养、科学精神等综合素质,还可以推进高中历史新课程改革等。“儒家思想”内容不仅是教学重点,也是教学难点。高中历史新课程下,不同版本教材的“儒家思想”内容体系不同,内容不同甚至差别较大,有些教材的内容枯燥、乏味,有些教材的内容观点陈旧、理念不新等等,导致学生的学习兴趣不浓,积极性不高,而且教学时间相对较少,教学中的以下教学问题亟待研究、解决,首先,如何有效避免思想史教学的“思想死”趋势,使“儒家思想”内容的教学更具活力,更好的体现历史学科特色?其次,如何有效克服新课程以模块为架构割裂思想与政治、经济联系的弊端,发挥新课程“中外合编,专题设...  (本文共36页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

学科核心素养视域下高中历史教学情境创设研究

2017年新修订的《普通高中历史课程标准》提出了历史学科核心素养培养目标,它明确了历史课堂教学应当实现的素养培养水平。历史教学情境创设作为历史课堂教学中的重要手段,也应当服务于历史学科核心素养的培养。因而,在专家和学者们积极探讨如何让历史学科核心素养落实在具体课堂教学中的同时,教学情境创设也成为了广大历史教师教学实践中探索的重要课题。文章通过了解历史学科核心素养和教学情境创设的研究现状,从历史学科核心素养理论的建构以及教学情境的概念和内涵入手,围绕如何在历史教学情境的创设中更好的实现历史学科核心素养的培养目标。论文基于学科核心素养理论基础提出了教学情境在历史学科核心素养目标下的新要点,探讨了为实现学科核心素养培养目标的教学情境创设的具体策略,并通过教学情境创设的小案例对具体策略进行了分析和阐述。最后,进行了《开辟新航路》这一完整课例的教学情境创设案例尝试,将理论与实际教学课例设计相结合。通过案例尝试发现了教学情境创设常见的误区,...  (本文共87页) 本文目录 | 阅读全文>>

海南师范大学
海南师范大学

走班制教学模式下的构建海南省高中历史教育教学评价体系的建议

海南省于2017年秋季入学的高中学生开始全面推行走班制教学,这是一个崭新的教育教学模式,如何使这种教育教学模式更好的适应海南省高中教育,就需要从政府上加强管理、在学理上进行探讨。这种新的教育教学模式,国外已得到很好地推广,同时浙江省和上海市也进行实践,虽出现一些问题,但其促进高中教育教学改革是功不可没的。在此基础上,结合海南省高中历史教育教学的现状,分析出当今限制海南高中历史教学评价体系发展的传统考试评价之局限、高中历史课堂形式单一与教时制约、以终结性评价为主的传统历史课程制约、部分历史教师专业功底的不足、中学教育管理体制所存缺陷等问题。在对海南省某中学走班制教学模式准备期学生学习状况,大部分学生表示对选课制后学生能按照自己的兴趣选课学习表示满意,说明学考改革与走班制的改革受到大部分学生的欢迎。并在此基础上提出海南省明确落实高中历史走班模式工作为学考评价体系的关键,且建议以正确的理论分析、评价方法,及结合海南走班实践调研案例,构...  (本文共240页) 本文目录 | 阅读全文>>