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浅谈英语语法与修辞的运用

修辞的另一条重要原则是要求表意明确,而不是模棱两可。一句话如果既可作这样解释,又可作那样解释,这就叫做歧义。引起歧义的原因是多种多样。其中重要的一种是句子成分之间的关系不明确,特别是照应关系、修饰关系、比较关系不明确往往引起歧义。照应必须有被照应的对象,修饰也必有被修饰的对象,如果这些关系搞不清,意思就含糊不明。因此,关系明确是避免歧义的重要方法。 $$  1、要处理好照应关系 $$  英语中代词照应是照应关系中最重要的。处理好照应关系是理解篇章的最基本的前提。如: $$   Since my grandfather was a doctor, it is not surprising that I have chosen that for a job. $$  在这里第二个that所指不明,不论是指doctor, 还是指my grandfather was doctor, 在本句中都讲不明。因此在这个句中,have chose...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-06-22
《新课程(下)》2014年08期
新课程(下)

浅析初中英语语法学习中存在的问题及改进策略

一、引言词汇和语法是英语教学的重点,词汇可扩展学生的知识面,在写作和阅读上对学生都有很大帮助;语法可提升学生的用语水平。俗话说“无规矩,不成方圆”,显然语法就是英语中的规矩,我们写作和用语上都要讲究语法。在教学活动中,英语教师应以课本内容为基准,采用详细、化难为简、细分的方法来帮助学生学习英语语法。二、初中英语语法教学中存在的问题我国的新课改取得了显著成效,这不仅提升了英语教学的意义,而且对学生养成良好的学习习惯和学习方法有很大帮助。英语教学模式也由任务计划型转向为过程学习型。但是教学中还存在着许多不足:一方面,许多教龄高的老师,因循守旧,采用传统的教学方法,过于枯燥、单一,在很大程度上制约了课堂教学的质量;而新老师将应试教育放在首位,注重分数,这更与语法教学理念相悖。另一方面,教学效果测试不理想,学生的口语和写作能力逐渐衰退。三、初中英语语法学习的主要策略1.注重理解现代教学体制要求教师以“灌输”为主,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学周刊》2019年07期
学周刊

浅析攻克英语语法难关

一、高中学生英语学习的现状(一)英语语法零散抽象英语和汉语表达习惯不同,其语法知识和汉语语法也有很多不同之处,这对于学生的学习造成了一定的困难。英语语法内容庞大,枯燥难懂。在中小学阶段,尽管学生也接触了一些语法知识,但是并未形成体系,到了高中阶段才开始变得更加体系化、模块化。高中语法知识理解透彻又对高中英语学习起着至关重要的作用,是高中英语学习的重点,而高中阶段学生的语法知识零散抽象,这严重影响了高中生对于英语知识的理解,影响了学生的学习成绩的进一步提高。(二)学生被动接受,效率低下学生学习语法知识往往和背课文一样,死记硬背,不了解语法知识的内涵。由于未理解透彻语法知识,所以学生往往是一边听,一边背,一边忘,久而久之,成了恶性循环,严重打击了学生的学习兴趣。并且,因为学生未掌握分类记忆的方法,未将语法知识的相通之处进行归类总结,因此知识识记零散混乱,没有形成系统化。因为学生是将知识硬塞进头脑中的,所以识记不牢,理解不透,在运用中...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教学与管理》2019年23期
教学与管理

高段学生英语语法错误的类型与矫正

小学高段学生的英语语法错误,多体现在词汇和句式两方面。在矫正学生常见错误时,应关注学生的学习方法、认知规律、英文语感、英汉思维差异。通过加强基础语法知识、减少母语表达干扰、设计多样语法练习、采取多种纠错方式等途径可以增强学生对英语语法的掌握程度。筝河南郑州科技学院黄静静小学生在用英文写作的时候,总会出现各种各样的错误,其中单词和造句方面出现的错误最多。中国式英语表达的错误认知和理解,是小学高段英语教学的主要难点。如果小学英语教学仅重视学生的单词记忆量,而忽略学生对词汇的正确使用,就很容易造成语法概念和使用方法的混淆,致使小学英语教学很难达到高质量的教学保障。基于此,本文围绕小学高段学生常见的语法错误展开分析,探讨矫正语法在单词使用和英语造句方面的教学方法。一、学生英语语法错误的类型高段学生英语语法错误的类型主要体现在两个方面:其一,单词方面常见的错误,动词和名词的出错率较高;其二,句子方面常见的错误,学生对英语句式、时态关系存在...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学生英语》2018年44期
中学生英语

英语语法特殊现象浅析

英语作为第二语言,其应用的范围日益广泛,因而学习者也逐渐增多。英语是高中阶段学生学习的三大重要学科之一。在进行英语学习的过程中,英语语法的学习对于高中生学习效率和学习质量的提高有重要的价值和意义。然而,在英语语法学习的过程中,高中生在学习具有一定规则的英语语法时是比较容易的,但对于英语语法规则以外特殊现象的学习却比较困难的。近年来,对于不及物动词带宾语这一英语语法特殊现象的关注是语法界研究的热点。因此,本研究从英语语法特殊现象的相关理论出发,重点分析了不及物动词带宾语这一语法特殊现象,希望通过本文的研究能够为高中生更好地提高英语学习水平做出贡献。1.英语语法特殊现象相关理论概述在英语语法系统中,英语语法特殊现象是目前语法界研究的热点问题之一。在英语语法学习的过程中,其与汉语语法的学习是大不相同的。因而高中生在学习英语语法的过程中,面临较大的困难,尤其是在学习英语语法特殊现象时。英语语法特殊现象是相对于有语法规则可遵循的语法而言的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《语数外学习(高中版上旬)》2019年02期
语数外学习(高中版上旬)

谈谈高中英语语法学习的方法

语法是英语的框架。以下对高中英语语法学习的方法做出简要分析。一、形成英语语法意识由于很多同学在潜意识里没有将英语作为一种独立的语言,在学习的过程中,可能会依照中文语法的思维进行英语句子的表达,这就是没有形成英语语法意识的结果。例如:当要表达“我吃了饭”这句话的时候,有的人就会直接翻译为:“I have dinner.”这句话就没有考虑到英语的时态,正确的翻译应该是“I had dinner”。而“我吃了饭”和“我吃过饭了”,这两句话对很多中国人来说都是一样的。而实际上,后者强调了“过”、“了”等完成状态,因此整句话的翻译不应该是“I had dinner”,而应该是“I’vehad dinner”。由此可见,中文的表达和英语的表达是不能够简单地互相直译的。所以,形成较好的英语语法意识对同学们来说是非常重要的。以下对形成较好的英语语法意识的方法做出说明:第一,注重时态。英语有十六种时态,每种时态的时间侧重点都有所不同。为此,同学们...  (本文共1页) 阅读全文>>