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创设有效情境,爱你却不容易

为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,有些教师为了片面追求狭隘的教学情境,淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷,降低了数学教学的实效。究竟如何来创设有效的情境呢?我结合实践谈谈自己的一些看法。$$  一、要有“吸引力”,从“外在化”到“内在化”。$$  许多老师把“创设情境”仅仅看作提高灌输教学效率的手段,而忽略了“情境”作为教学的有机组成因素,具有引导学生经历学习过程,发展学生数学素养的重要作用。为了迎合学生的喜好,通过情境设计、媒体使用、活动组织、物质刺激等外在手段达成目标。这种“外在化”有一定的效果,但会随着外在因素的消失而消失,是短暂、肤浅的。只有让学生在思维冲突中发现数学问题,引发学生对数学问题本身的兴趣,学生的学习兴趣才会持久、深刻。随着年级的增高,年龄的增大,...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-06-22
《当代教研论丛》2019年09期
当代教研论丛

巧用情境图片 助力拼音教学

部编版教材在每一课的拼音教学中都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形,凸显生活的细节,贴近学生的实际,符合一年级学生的年龄特征,易于理解接受,降低了拼音的学习难度。一、巧用情境图编故事,激发学习热情在部编版教学中,教师将一幅幅色彩鲜艳、构图精美的情境图编成一个个妙趣横生的小故事,提高他们学习的主动性。例如在“ɑoe”的教学中,教师将优美的情境图编成一个趣味盎然的故事:清晨,在美丽的小村庄里,一位小姑娘站在小河边,唱起a字歌,大公鸡听到动人的歌声,也不由自主地跟着唱起来“ooo”。听着大公鸡嘹亮的歌声,在水里游泳的大白鹅“e e e”,跟着节奏跳起快乐的舞蹈。它看着自己美丽的倒影,越跳越起劲。啊,一个多么美好、快乐的早晨!诸如此类的情境故事赋予枯燥的拼音知识生机和活力,为拼音教学提供了丰富的课程资源,激发学生的学习兴趣。二、巧用情境图找字母,掌握拼音形状学生饶有兴致地聆听故事,教师因势利导,指导他们观察图画,找出插图中与字母...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江西教育》2019年27期
江西教育

小学数学“做中学”情境整合教学思考

小学是学生学习成长的初始阶段,要注重给学生打基础,养成良好的学习习惯。小学数学是非常有逻辑性且相对较复杂的科目,学生学习起来往往比较困难,因此,合理的教学方法尤为关键。小学数学“做中学”情境整合教学可以让学生的学习更有方向性,同时合理的情境整合,让学生更加乐于接受,可以提升学生学习兴趣,提高教学质量。一、小学数学“做中学”情境整合教学的含义情境教学中的“情境”由三个方面组成:教学任务、教学活动以及操作工具。小学生年纪较小,情境教学可以让他们产生学习兴趣,通过熟悉的情境,可以让学生更好地融入课堂。整合是让情境的实践与理论知识相结合,让学生在学习的同时,自己去思考,自己进行情境融合。这样的整合情境,可以让学生直观学习知识,还能养成良好的学习习惯,为后续的学习打好基础。二、小学数学“做中学”情境整合教学的应用研究小学数学是小学阶段比较难的科目,学生的学习兴趣不高,对于陌生的概念接受能力较差,因为没有形成完整的思维。因此,教师可以采取“...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2019年77期
考试周刊

初中语文文言文的情境式教学方法分析

文言文是初中语文教学中的重要组成部分,也是教学中的难点。因此采用情境式教学方法,改变枯燥乏味的课堂教学,激发学生的学习兴趣,加深学生对文言文句子含义的理解与掌握,提高学生的学习热情。从而语文教师应该根据学生的实际学习情况,有效地引入情境式教学,调动学生的学习积极性,让学生融入文言文的语言学习环境中,提高文言文教学的质量和效率。进而提高学生的理解能力和语文学习能力,提升学生的文化素养和综合素质,促进学生的全面发展。一、 初中语文文言文的情境式教学方法的意义文言文是以古汉语口语为基础的书面语,在远古时代文言文与口语的差异微乎其微。现今文言文是由中国古代的书面语组成的文章,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋战国时期,用于记载文字的物品还未被发明,记载文字用的是竹简、丝绸等物。随着历史变迁,口语的演变,文言文和口语的差别逐渐扩大,文言文成了读书人的专用。文言文是相对现今新文化运动之后白话文来讲的,古代并无文言文这一说法。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《天天爱科学(教学研究)》2019年08期
天天爱科学(教学研究)

情境案例在初中道德与法治课程中的应用研究

情境案例在初中道德与法治课程中的应用是指通过为学生设置相应的情境,使学生能够从情境中分析问题,帮助学生形成正确的生活态度、道德观念、法治观念,达到道德与法治课程的教育目的。一、生活案例分析在初中道德与法治课堂中,教师运用生活中的案例作为情境案例让学生进行分析,能够使学生意识到道德与法治课程与学生生活之间的紧密联系,使学生在生活中遇到类似事情时,懂得如何处理。所以,将生活案例进行分析的方式对于学生学习初中道德与法治课程具有重要作用。如,笔者在为学生教授《揭开情绪的面纱》一课时,便将生活中的案例运用在课堂中,使学生能够对生活中的情境进行分析。笔者在课上采用为学生播放短视频的方式展示生活案例,主人公小兰马上就要过生日了,她非常期待同学们的礼物。她回想这一年中,班里的同学过生日,她都为同学精心准备了礼物。现在轮到自己过生日了,她觉得一定会收到许多祝福和礼物。但是到了小兰生日的那一天,班里的同学没有一个人想起来,没有任何人要送给她礼物。小...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学政治教学参考》2019年08期
中学政治教学参考

以主题情境涵养学生核心素养

j-4-j学生的道德感正处于形象h""*性道德感向伦理性道德感发展的过渡阶段,其道德感的产生和发展还不能完全摆脱具体情境的作用。课程标准也倡导以主题方式呈现课程内容,激发学生思考和探究兴趣。但在教学中,许多教师只把情境当作点缀,出现了形式化情境、假问题情境、无真情情境等问题。我们应该确立情境为教学服务观念,真正引发学生学习欲望和道德情感。为此,我们积极探索基于真实性道德与法治课堂主题情境的创设。一、基于生活主题情境,涵养公共参与素养公共参与的目的,是让学生在主动有序参与社会公共事务中激发承担公共责任、践行公共精神的意愿与能力.现代公民要积极主动、合理合法地参与社会公共生活,关心社会治理,关注社会发展走向。初中生的生活范围逐渐扩展,需要处理的问题也EI益增多。作为教师,我们要深入了解学生学习需求,面向丰富多彩的社会生活,善于开发和利用初中学生已有生活经验,选取学生关注的话题组织教学,让学生在对生活的认识、体验和实践中促进良好品德发...  (本文共2页) 阅读全文>>