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如何提高初中学生的英语阅读水平

阅读是从书面语言中获取信息的一种复杂的智力活动,是从书面语言中获得意义的心理过程,也是吸收语言材料、增加语言知识、巩固或扩大词汇量、熟悉常见句型的重要手段。而阅读能力是衡量一个人外语水平的重要标志之一,也是学习外语的重要目标。学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定,很大程度跟学生的阅读有密切的联系。$$  一、通过阅读可以巩固已学词汇、甚至扩大词汇量。 $$  由于现行教材的词汇量大、复现率低,学生一节课所学的那十个、八个或二十多个生词,即使当堂课能很好地记住,也不等于长时间能记住。德国心理学家艾宾浩斯( Herman Ebbinghaus)的遗忘规律表明:人们外语学习的遗忘递减率是每天50%;日本上冈光雄的单词记忆实验表明:英语单词记住后,如果不复习隔一天可保持90%,隔三天可保持60%,隔4----7天则忘掉60%----70%,隔三周仅有模模糊糊的印...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-08-09
《青少年日记(教育教学研究)》2018年08期
青少年日记(教育教学研究)

怎样迅速提高学生英语阅读水平

英语《新课程标准》对于英语的阅读量正在逐步增加,初中学生在学三年就需要阅读除课本以外的课外阅读量累积达到不低于15万单词,也就是说每一年需要阅读除课本以外的课外阅读累积达到5万单词以上;从初中学生每年的英语考试也可以看出,英语试卷的阅读量也是逐步在上升。从此可见,英语阅读对于学习好英语是极为重要的。一、初中生英语阅读中存在的一些现状和问题1.英语阅读没有合理的计划如今的初中英语阅读中或多或少都存在着没有合理地计划。例如:一个班中50个学生,每一个学生的英语阅读能力的情况是不同的,如果老师去制定英语阅读计划,当然阅读目标都定的相对较高,很多的学生都不易完成,容易挫伤学生们自信心以及英语阅读的兴趣。如果学生自己去制定英语阅读计划,就会显得没有条理,比如今天看这本,明天看那本,要不就是今天看了,明后天不看,安排会很随意,既没有目标,也没有进度,致使英语阅读的能力提高难以奏效,长期以往收效甚微,可能直接影响初中学生对于英语阅读的积极性。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青少年日记(教育教学研究)》2017年07期
青少年日记(教育教学研究)

如何迅速提高学生英语阅读水平

英语《新课程标准》对于英语的阅读量正在逐步增加,初中学生在学三年就需要阅读除课本以外的课外阅读量累积达到不低于15万单词,也就是说每一年需要阅读除课本以外的课外阅读累积达到5万单词以上;从初中学生每年的英语考试也可以看出,英语试卷的阅读量也是逐步在上升。从此可见,英语阅读对于学习好英语是极为重要的。一、初中生英语阅读中存在的一些现状和问题1.英语阅读没有合理的计划如今初中英语阅读中或多或少都存在着没有合理的阅读计划的问题。例如:一个班中50个学生,每一个学生的英语阅读能力的情况是不同的,如果老师去制定英语阅读计划,当然阅读目标都定的相对较高,很多的学生都不易完成,容易挫伤学生的自信心以及英语阅读的兴趣。如果学生自己去制定英语阅读计划,就会显得没有条理,比如今天看这本,明天看那本,要不就是今天看了,明后天不看,安排会很随意,既没有目标,也没有程度,致使英语阅读的能力提高难以奏效,长期以往收获甚微,可能直接影响初中学生对于英语阅读的...  (本文共1页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

PACE教学模式对初中英语阅读知觉广度的影响研究

PACE教学模式是美国学者Adair-Hauck,B和Donato,R在研究法语教学时提出的一种全新的外语教学模式,后被引进国内。它是一种结合输入加工、互动和输入理论,并且能兼顾语言形式和意义的教学模式。PACE分别代表Presentation(呈现语言材料)、Attention(注意语言形式)、Co-construction(共同建构)和Extension(开展拓展活动)。PACE教学模式是以互动假说、建构主义学习理论,以及二语习得理论中的输入加工、输出强化假说等为理论基础,将显性教学和隐性教学进行了有机整合,兼顾到了语言的形式和意义,旨在有效提高学生综合运用语言的能力。在初中英语阅读教学中,略读、找读和跳读都是快速阅读中十分重要的阅读策略。这些阅读策略与学生的阅读知觉广度是密不可分。阅读知觉广度(Perceptual Span)指的是阅读者在阅读过程中每次注视能获取有用信息的范围。了解并研究英语阅读知觉广度具有十分重要的现实...  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>

《考试周刊》2018年78期
考试周刊

浅析如何提高初中生英语的阅读水平

英语阅读在初中英语学习中的重要性单单从所占的分值就可以看出来,比重还是非常大的,可以说英语阅读水平高的学生,英语成绩往往也是很好的,但是大部分学生对英语阅读还是很头疼的,在考试的时候丢分的大部分也是在英语阅读方面,所以如何提高初中生的英语阅读水平便成了我们英语教师需要思考的问题,下面就此谈谈我的看法。一、重视基础词汇扩展和积累文章是由无数个单词组成的,所以就要求加强学生的词汇积累,这样在阅读的时候往往会轻松很多,遇到的障碍也就相对来说会少一些,尤其是那些基础的词汇要多加积累和记忆,像日常写作中常用的词汇、口语中常用的词汇、一些连接词,对于比较偏僻的词汇可以适当地跳过。我在教学中经常向学生强调,要做“有心人”,例如,在生活中见到的词汇一般都是很常用的词汇,像路牌、商标名称、一些有创意的广告,这些都可以为我所用,另外在平时的阅读中看到闪光的和反复出现的词汇也要留心地记录下来。当然光记录下来还是远远不够的,还要时常对记录下来的单词进行...  (本文共1页) 阅读全文>>

《赤子(上中旬)》2016年23期
赤子(上中旬)

初中英语有效阅读教学模式的构建与应用

受到过去传统教学思维的影响,在我国初中英语的教学过程中一直都存在着学生学习兴趣不高,学习英语阅读的主动性不强的问题,英语教师也缺乏创新性的教学方式和指导方法,应当考虑转变传统的阅读教学模式,构建有效的英语阅读教学情境,让更多的学生参与到有效阅读的教学活动当中,提高学生的思维活跃性,在应用有效英语教学模式过程中,提高学生英语阅读的速度和阅读的效率。1初中英语阅读的教学现状1.1学生对英语阅读缺乏兴趣英语作为一种外来语言,学生在进行英语阅读学习时是很困难的,枯燥的英文字符对于初中学生来说缺乏吸引力,对于英语阅读本身的学习兴趣并不是很高,只是迫于升学压力,而勉强自己进行英语阅读,缺乏兴趣和主动性的英语阅读水平自然不高,更有甚者,有的学生觉得自己在英语阅读学习方面没有语言天赋,几次英语阅读考试成绩的不理想,会让学生丧失对英语阅读学习的自信心,进而放弃对英语阅读的学习[1]。1.2英语教师缺少教学创新从实际的初中英语阅读教学现状来看,很多...  (本文共1页) 阅读全文>>