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英语教学中情境教学的探究

在传统的小学英语教学中,我们习惯于"满堂灌,英译汉",缺少语言学习和使用环境,容易使学生产生厌烦心理,外语表达能力相对较差。因此在英语教学中,教师就应该给学生创设一种学"母语"的英语学习氛围, 进行非常必要的"情境教学",激发学生兴趣,让学生亲身体验、理解不同情境所表达的信息和语言材料,激发他们表达思想的欲望,在情境学习中锻炼运用语言的能力。下面结合实践对英语情境教学的具体应用谈几点认识:$$  一、以趣激学,情境领先$$  小学生是否对英语产生兴趣,英语教师起着关键的作用。英语教师要尽可能多的为学生创设运用英语的情境,比如借助实物、图片、动作等,引导学生进入较为真实的语言环境,从而激发学生的学习兴趣,使他们学得丰动,从而提高英沿学习的效率。在教授fruits and drinks时,教师可以把实物如苹果、香蕉,橙子、芒果、菠萝、梨子等水果和一杯茶、一杯牛奶、一杯果汁等饮料一起带进课堂,针对实物来教授;在教单词或句型时,我们...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-09-06
河南大学
河南大学

中小学课堂情境教学设计研究

教育教学的发展和变革与社会的发展和进步密切关联,随着新课程改革的呼吁和社会对人才需求的转型,单纯具备某一方面的知识和技能已不能完全适应社会的需求。这就要求学校教育系统在培养人才的时候,需要注重学生的综合素质发展。在学生的中小学阶段发展他们的探究精神、创新能力、合作精神和想象能力,能为其一生的发展打下良好的基础。情境教学作为一种充满生命力的教学方法,有助于培养学生全面发展。近年来,国内的情境教学开展如火如荼,对情境教学的研究层出不穷,但是更多的是教师的教学经验总结,对情境教学的理论研究缺乏系统性,造成对如何具体实施情境教学的茫然无措,进而影响情境教学的实施效果。因此,本文以中小学的情境教学为例,结合课堂教学实践,进一步解读情境教学,从而帮助教师更深刻地理解情境教学,改进教学技能,提高情境教学效果。本文主要通过课堂观察和问卷调查的形式,对中小学情境教学的研究现状和在实施中存在的问题进行了调查和分析。通过分析了解到,在教学中主要有以下...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学生英语》2016年32期
中学生英语

情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

高中英语语法教学一直是高中英语教学的重点与难点,情景教学法应用于高中英语语法教学中能够帮助其教学质量与效率的提升,因此积极探究高中英语语法教学中情景教学模式的运用十分重要。本文针对高中英语语法教学中情境教学模式的应用进行探究,以帮助高中英语语法教学效率与质量的提升。1.情境教学应用于高中英语教语法教学中的优点1.1利于学生学习兴趣的提升高中英语语法是高中学生英语学习的薄弱环节,因此积极探究提升高中英语语法教学的效率与质量对于高中学生更好的学习英语十分重要。英语语法知识的学习需要大量记忆,传统的高中英语语法教学中,学生只能死记硬背,学生对于高中英语语法知识学习兴趣不高,学生学习的效率也受到极大的影响。利用情境教学法进行高中英语语法教学,可以通过创设的教学情境吸引学生课堂学习的注意力,高中英语语法知识教学课堂也相对更加生动形象,学生学习语法知识的兴趣自然而然提升。例如,在高中英语语法教学中教授学生情态动词及其使用时,教师可以利用情境...  (本文共1页) 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

情境教学法在农村小学英语教学中的应用研究

小学生在学习英语时,往往缺乏兴趣,感到枯燥、乏味,这与教师传统的教学理念和教学方法密切相关。如何激发学生自主学习和探究的欲望?这就需要教师在教学中转变传统的教育观念,落实学生的主体地位,重视学生的亲自实践参与,把情境引入课堂,创造一个宽松、和谐的课堂教学环境,使学生的潜能得到充分的挖掘,学习英语的兴趣越来越浓厚。本文具体针对情境教学法在农村小学英语教学中的应用进行研究。研究内容主要包括五部分。第一部分是绪论,指出选题的依据与意义、研究思路与方法、并阐述了国内外相关研究综述。第二部分主要概述了情境教学法在小学英语教学中的若干问题,像情境教学法和小学英语情境教学的概念界定、英语情境教学的理论基础和合理创设英语情境的原则。第三部分对农村小学英语课情境教学的现状进行问卷调查及教师访谈。从教师对情境教学的认识、情境素材、情境实施、教学评价、教学效果,以及学生对情境教学的态度和感受、课堂参与情况和学习效果等多个方面入手,真实具体的收集相关资...  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖北师范大学
湖北师范大学

初中英语课堂情境教学现状探析

在新课程改革的推动下,灌输式教学模式逐渐被时代的浪潮淘汰,教学愈发注重对学生兴趣的培养并将其转化为稳定的学习动机。而情境教学是教师在把握教学目标的前提下,结合学生兴趣,创设生动形象,带动学生学习情绪,激发学生学习兴趣的课堂情境,使学生自愿自主参与到课堂情境学习,提高学生学习效率的教学模式。毫无疑问,这一教学理念完美地契合了新课改的相关要求,并得到广大教师的重视和提倡。越来越多的初中英语教师开始关注情境教学其作用和实施过程,并将其加以推广和运用。教师需结合相应的教学目标和教学内容,根据学生的身心特征和已有经验创设教学情境,使学生在一个轻松和谐的学习氛围中完成知识的获取和意义的建构,真正意义上提升学生的语言综合运用能力。本研究主要通过问卷调查、课堂观察和访谈三种研究方法展开调研活动。查阅了大量国内和国外的相关文献,并将前人的研究进行主题分类和相关分析,发现前人对情境教学的研究大部分是针对小学教育,结合具体学科进行现状探讨的研究寥寥无...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

初中英语课堂情境教学的应用策略研究

我国对英语教学提出了越来越高的要求,特别是基础教育阶段的初中英语教学。尽管教师在新课程理念的指导下,运用各种教学方法,但教学效果并不像预期的那样令师生双方满意。本文根据初中学生的实际情况,观察研究情境教学在初中英语课堂中的运用策略,包括整体教学目标的设计、教学情境的恰当设置、教学任务的达成,等等,旨在提高初中生学习英语的兴趣和教学的质量,使学生不断有成功的体验,进而增强课堂教学效果。本研究以牛津英语新版课本为载体,以自己所在学校教师英语课堂状态为观察对象,进行了一个学期的情境教学研究。研究表明,采用情境教学可以提高学生综合应用英语的能力。同时,所设计的特定教学情境,有助于改善沉闷的英语学习课堂,提高学生学习兴趣。总之,研究发现,情境教学在一定程度上解决了初中英语课堂教与学的问题,提高了课堂的教学效率。全文共三章。第一章引言,主要陈述研究意义,汇总了中外教育家对教学情境的论述以及当前国内英语教学中情境教学的研究现状。第二章调查研究...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>