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浅谈阅读教学

阅读教学是语文教学的重要内容之一,向来是农村小学语文教学的一道门槛。由于有大部分农村家庭没有意识到阅读的重要性,缺乏对孩子的阅读督促。另外,也因农村学校藏书有限,或形同虚设,造成学生阅读面窄。因此,在新课标的推行下,给农村的语文教学带来了极大的难度。那么,如何在新课标下指导农村孩子进行阅读教学并养成习惯呢?下面就此浅谈本人的几点体会。$$  1、教师范读,感染学生,激发兴趣$$  我慎重考虑到农村学生的识字程度、朗读水平和学生对课文语言文字品赏能力差的弱点,我指导学生有感情地朗读的最有效的方法是范读。则教师的有感情范读就显得十分重要了。只有教师自己进入了角色、动了感情,才可能使学生领会“文美”,才可能把学生引入意境,激发阅读兴趣。范读时要求学生边听边想,边看边画,细心、正确听出教师的语速、轻重缓急等,让学生进入文章意境,从而营造了气氛,激发了学生阅读的兴趣。例如在我教《第一场雪》一课时,通过有感情范读描写下雪后的句子,作者写雪景...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-10-04
《新课程学习(基础教育)》2010年05期
新课程学习(基础教育)

科学探究,彰显个性——浅谈阅读教学中的探究策略

《语文课程标准》中关于阅读的描述是“学生、老师、文本之间的对话过程”,同时指出阅读是“学生的个性化行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践”。一、设计开放问题阅读是一种个性化的解读过程,学生可以依据自己的“阅读期待”,对课文产生认同、共鸣,或进行质疑、批判。学生在探究中不断与作者、与文本碰撞,闪现心灵火花。这是学生探究体悟的结果。二、重视实践体验课堂上教师应当努力构建平等、和谐、开放的课堂教学环境,运用各种教学手段创设情境,激发想象,引发共鸣。教师在朗读指导时没有先告诉学生什么地方该怎么读,而是充分相信学生的学习潜力,发挥学生的主体作用,让学生自己去揣摩、体验和尝试。三、开展主题探究在阅读教学中,既要立足于教材教学,又不能停留在教材中,要向大阅读延伸,向自然、社会生活、人类历史拓展。探究的主题可以是教师提供的,也可以是学生自...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程学习(上)》2014年05期
新课程学习(上)

从兴趣入手浅谈阅读教学中的导入设计

处理好教师、教材、学生三者的关系是阅读教学中体现素质教育的基础所在。在阅读教学中面向全体,让学生全面、主动地发展,教师的主导作用是重要因素之一。导入过程作为师生的初次交流,从兴趣入手,有利于创造情境,促进学生自主发展。一、激发学生兴趣,以问题促导入思维的发展是从问题开始的,学生对未知事物的好奇心会成为其学习的动力。因此,在阅读教学中的导入,要设计富有启发性的问题,让学生以浓厚的兴趣进行学习。教学《三只小羊》时,教师首先以“丛林探险夏令营”抓住学生,要求能够确认方向的学生才能入选。怎样确定方向呢?学生们踊跃发言,想出不少好办法,这时教师提出:“有三只小羊迷失了方向,可它们并不都像同学们那么聪明,你想知道,它们的结果会怎么样呢?”在思考交流中,学生很自然地进入新知识的学习中。二、激发学生的求知欲,知识内涵是导入设计的选择之一每个人都有学习、求知的欲望,智力的发展有其阶梯形的一面,在阅读教学中,让学生每课都...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中学)》2013年06期
新课程(中学)

浅谈阅读教学在初中语文教学中的运用

苏霍姆林斯基曾这样说:“阅读用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前进的风,没有阅读就没有帆,也就没有风。”在初中语文教学中,阅读教学占有非常重要的地位,这体现在历次语文课改中对阅读要求非常高。《义务教育语文课程标准》中对阅读提出的总要求是:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”如何贯彻“新课标”,做好初中语文阅读教学,笔者在此谈些浅薄的意见,以求教于同行。一、什么是语文阅读教学说白了,语文阅读教学就是在语文教学中,学生、语文教师、文本之间对话的过程。语文阅读教学是在语文教师指导下的、学生自主的阅读实践活动,有两个重要的阅读主体:语文教师和学生。其中,学生具有自主性、独立性,也可以说是主角,而语文教师的作用则是引导、点拨,不能用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。也就是说,初中...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2013年02期
新课程(上)

浅谈阅读教学与写作教学的有效结合

阅读教学与写作教学是语文学科教学的主要内容,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。然而,在实际的教学实践中,我发现如果离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果,于是我尝试将阅读与写作结合起来训练,实践证明有很好的效果。可从以下几个方面去做:一、阅读中积累写作素材写作是一种释放,是思想情感和智慧的输出。它的前提是吸收和积累,没有不断的吸收和充足的积累,就不可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。《义务教育语文课程标准》也指出:“语文教学要重视积累熏陶和培养语感。”学生在积累的过程中不断为写作打基础,在阅读中积累名篇佳句或优秀片段,为写作积累了素材。二、在阅读中学习写作知识小学阶段的阅读最重要的一点就是要教给学生阅读的基本知识点,这些知识点包括自然段与结构段、段落与段落、内容与思想,主要与次要、前因与后果,外表与内心,静态与动态、过渡与照应、开头与结尾、事物与环境、事物与联想、事物...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中学版)》2009年11期
新课程(中学版)

浅谈阅读教学四部曲

读、说、听、思是构成了阅读教学的四部曲。下面就我在教学中的实践,简要谈谈这四个环节。一、“读”“读”是阅读教学的首要环节“读”又分朗读和默读,《小学语文教学大纲》中指出:“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练方式。”因为朗读有利于学生理解课文的内容,陶冶学生的情操;默读有利于学生静思,深化对课文内容的理解。1.要在默读训练中培养学生边读边思考的习惯,做到读思结合。如果学生在读的过程中没有“思”的参与,那么学生读到的只会是单纯的无意义的“字”,只有边读边思考,才会透过“文字”,理解文字所表达的意思,体会文字所蕴含的感情。2.朗读训练应是一个“文——心——口”的过程。出色的朗读是以对课文的深刻理解为基础!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!的。学生有感情的朗读同时又是一种创造性活动,它是学生在理解课文内容基础上以声音的方式对课文进行的再创造。要引导学生通过自己的再创造把心中的感情充分地表达出来...  (本文共1页) 阅读全文>>