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注重初中英语教学中的听与说

大家都知道初中英语教学是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是,在初中英语教学实际情况中,仍然存在忽视听与说,自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构,因而不能充分达到初中英语教学目的。有鉴于此,我根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如何转变思想观念,改革教学方法,抓好初中英语听说训练的问题,谈谈自己的认识,以抛砖引玉,求教于大家。 $$   一、对听说领先法的理解和认识 $$   .听说领先法是实现教学大纲的保证。自60年代以来,我国外语教学引进听说领先法理论作为指导思想, 经过几十年教学改革的实践,到目前为止听说领先法已成为我国中学外语教学的主导方法。“中学英语教学大纲”指出:“听说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”$$   二、提高学生听说能力的有效途径 $$   语言首先是有声的。听是学习语...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-10-11
《时代教育》2013年14期
时代教育

谈注重初中英语教学中的听与说教学

1初中英语教学中听与说教学的现状虽然在《全日制初级中学英语教学大纲中》明确了听、说、读、写的同一地位,但在实际的初中英语教学中,许多老师还是不免陷入误区。按照传统的教学模式,偏重培养学生的应试能力而忽略了英语作为语言的实质。如,我们平时所说的“哑巴英语”,学生往往能在考试中取得高分,但在平时生活中却难以灵活应用,这样的情况无形中就打击了学生学习英语的积极性,甚至让部分学生产生了厌学的情绪。这应当引起我们教育工作者的足够重视。另外,目前已经有很多英语培训机构和教育者在理论上对听说教育加以重视,但也存在将其形式化和流于表面的问题。大多数教师能够在课堂上坚持英语教学,并且使课堂活动更多样化,这些对于提高学生的听说能力确实有一定帮助,但在实际学习中缺乏英语听说能力测评机制,尤其是口语的测评,以致学生不能够对自己的英语水平有一个明确的了解,进而影响了进一步的深入学习。2注重初中英语教学中听与说教学的改进措施2.1听力培养首先学生应达到一定...  (本文共1页) 阅读全文>>

《校园英语》2014年27期
校园英语

注重初中英语教学中的听与说教学

在传统教学模式中,教师注重培养学生的应试能力,却忽略了英语作为语言的实质内容,使学生学到的英语成为了“哑巴英语”,从而导致学生在生活中难以灵活运用英语作为交流手段。本文通过对听与说的重要性以及如何在英语教学中重视听与说进行研究。一、注重听说领先法教学的重要性1.正确认识听与说教学。无论是用哪种语言进行交流,“听”都是人类交流活动中最基本的形式。在交流过程中,“说”是输出口头信息的一方,而“听”则是接收信息的一方,二者缺一不可。锻炼学生听与说能力的同时,能够提高学生的口语交际、理解等多方面能力,保证学生在学习英语时全方面发展而不仅仅是为了应付考试。2.英语学习的特点要求以听与说的学习为前提。不同于学生的母语——汉语,英语文字中形、音、义等属于不规则结合以及英汉在思维上的差异等对学生来说都是难题。如果听不懂,也就不会说,单词或其意义也不能牢记。所以,只有加强学生在听说方面的能力,才能提高学习英语的效率。3.忽视听与说教学可能导致的后...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国农村教育》2019年15期
中国农村教育

基于职业能力培养视角的中职英语教学

中职作为优质技能型人才输出基地,主要注重对人才职业技能的培养,在教学中也要逐步树立起学生的职业意识,促进学生更好融入到工作与社会之中。在英语教学中,对学生职业能力培养上依旧欠缺,需要教师做进一步的努力。一、职业能力培养现状职业能力培养是中职教学中的重要培养内容,但在中职英语教学中学生职业能力培养存在以下几点问题:(一)学生英语学习缺乏主动性中职学生在英语学习中存在的问题较多,学生英语基础不牢固,很多学生对英语学习十分吃力,因此失去英语学习的自信心。在英语学习中,大部分通过跟着教师“走”,被教师“牵”着鼻子学习,严重依赖英语教师,学习英语的主动性差。主要表现英语单词识记混乱、阅读理解错误百出、英语书写十分潦草、英语背诵很消极。除此之外,学生对于英语学习也十分不重视,出现了迟到、早退、逃课等情况,英语作业完成不及时或抄写其他同学作业,这不仅严重影响了的英语教学的质量,对于学生的职业能力培养也是极大的阻碍。(二)学生英语运用能力差学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《才智》2019年18期
才智

大学英语课程教学要求词表修订探索

引言本文立足国内各大高校对大学英语教育事业的探索,在《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《试行稿》)的基础上对大学英语教学的目标进行进一步的研究。《试行稿》中将对大学生英语水平的要求进行了进一步的提高。对大学英语课程教学词表修改的需求进一步提高,而且由于文件的要求是参考性的,这就为各大高校的教学提供了很大的弹性空间。本文即立足于此,总结高校大学英语教学中出现的各种问题,为词表的修订提供理论基础。一、教学目标国际化时代,因为各国间的往来越来越频繁,我们与外国人的交流机会也逐渐增加,随着习主席“构建人类命运共同体”设想的提出,英语教育也在我国教育事业中占据了重要地位。我们要把英语教学放在重要地位,提高学生的英语能力,不错过任何机会。二、教学要求在我国的高等院校,非英语专业本科生等在完成大学阶段的英语学习与实践之后应当选择达到的标准分为三个等级,即一般要求,较高要求和更高要求。(一)一般要求要求学生在听力理解、口语表达、阅读理解...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2019年18期
《中国校外教育》2019年18期
中国校外教育

论教学反思对高中英语教学的重要性

在当今的高中英语教学中,很多高中英语教师比较重视自己的专业知识和学科知识得提升,并不重视每一节课或者每一个单元的教学反思,没有反思就没有提高,自己的教学流程就是一成不变得。后来,越来越多得教师意识到教学反思得重要性,因为课程改革得到来,翻转课堂等新的课堂形式进入到教学中来,教师需要不断地反思学习来提高自己的教学水平,迎合新的教学改革,投入到翻转课堂等新的课堂模式中。教师是研究者,不是技术者,所以教师需要不断地研究反思,而不是像技术者一样照搬流程。不反思,何谈创新?一、教学反思使高中英语教学具有创新性教师的教学创新能力是一种复杂能力,是教师教学创新认知系统,教学创新动力系统,教学创新人格系统以及教学创新行为系统等多种心理结构共同体的综合反映。在高中英语教学中,教师经常会遇到很多教学问题,想要解决这些问题就必须根据这些问题做具体的调查研究并且反思。教师在这种不断的研究和反思的过程中才能得以提升自己的教学科研水平。在研究和不断思考的过...  (本文共1页) 阅读全文>>

《知识经济》2019年16期
知识经济

试析英语辩论教学对大学生创新思维的培养

前言:创新思维可以有效激发学生的创造意识,培养学生敢于向传统发起挑战,敢于质疑传统的精神,并且创新思维还可以帮助学生拓宽思维领域,不断引导学生从多个角度来思考问题,由此可见,英语辩论教学在大学生的创新思维培养过程中,所起的作用是非常明显的。1.辩论背景及意义分析自从语言形成开始,人类就运用语言开始进行了辩论,由此可见辩论本身就是一门非常古老的艺术形式,辩论的目的是为了锻炼参与人员的创新思维和应变能力,而在整个辩论的过程中,不必过于追究辩论话题的错与对,因为所有事物的存在都是合理的,而所有事物的存在也同时具有两面性。因此最终辩论的观点也要根据具体的角度、方法来进行具体分析。其实辩论最关注的的就是辩论的过程,所以说辩论对参与人员的知识存储、发散思维能力以及对知识的运用和处理、对自身心理状态也是提出了更高的要求。除了上述因素以外,最关键的还是要求我们的参与人员具备优秀的口才表达能力。也就是说辩论不仅可以锻炼人的口才、发散思维,还可以提...  (本文共2页) 阅读全文>>