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两个策略,促进数学课堂教学的效益的提高

学生能否有效地学好数学关键在教师,如果数学教师能够更新教育教学观念,全面调动学生学习积极性,把培养学生能力放在首位,有效地利用课堂教学时间,优化整个课堂教学。那么我们的学生就能够在快速、有效的数学学习高速公路上飞驰。 $$    巴班斯基说:“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼,有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”为了能够帮助学生轻松、快速、有效地学好数学,探索总结出了一套经实践证明行之有效的教学方和策略十分必要。$$  一个学生获得了某种知识,习得了某种技能,但最终他却对所得到的这些知识与技能没有热爱之情,甚至十分厌恶,那应该是教学的失败;一个学生获得了某种知识,习得了某种“技能”,但最终他却不知道他这些知识的产生过程,这些技能的运用过程与价值,那也应该是教学的失败。因此,良好的学习结果,应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展。但是,在当前的初中数学教学中,只重知识技能...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 学知报2010-11-08
西南大学
西南大学

GX实验教学原则的形成与发展研究

GX实验是“提高课堂效益的初中数学教改实验”的简称(“G”、“X”分别为“高效”一词的汉语拼音Gao Xiao的首字母),是陈重穆先生、宋乃庆教授于1992年正式提出并实施,以“减负提质”为核心,旨在通过提高数学课堂教学效益减轻师生负担、提升学生能力与素质,是一项融教育思想、教材编写、教学方法为一体的综合性数学教学改革实验。GX实验教学原则的“32字诀”是:积极前进,循环上升;淡化形式,注重实质;开门见山,适当集中;先做后说,师生共作。它是GX实验的基本理念,其中“淡化形式,注重实质”、“向课堂45分钟要效益”等观念已渗透到数学教育中,影响广泛。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要“减轻中小学生课业负担”,否则“素质教育推进困难”,减负提质要落实到中小学各科的课程与教学中,但反思当下课程改革中存在的师生负担过重,课堂教学效率低下等现象,更有必要对GX实验的教学原则进行传承与挖掘。数学...  (本文共194页) 本文目录 | 阅读全文>>

《学周刊》2017年21期
学周刊

初中数学课堂教学效果的提升策略分析

随着整个教育行业的发展,现代科学技术成果运用到教学过程当中,成为促使教育行业发展的一次勇敢尝试以及寻求发展的必要途径。而初中数学对培养青少年养成完整的综合素质能力有着重要的作用。现实中,初中数学课堂效果的不理想也驱使着教育工作者在原有的教学方式上寻求改变,以此提高学生的学习兴趣以及更好地完成教学目的。一、情境化教学模式的运用(一)情境化教学的概念情境化教学,主要是指在教学过程中教师通过一些外在的情境演示帮助学生掌握学习内容的教学模式。它作为教学过程中的一种方法途径,可以很好地提高学生的学习动力以及更好地达到教学目的。初中学生正处于青春期,不安与动荡的年纪,更加需要不同的教学形式来提升学习热情。而数学这一科目重视数学的思维培养,在学习的过程中容易给学生一种枯燥和乏味的印象。(二)情境化教学的必要性1.降低学习难度,提高学习兴趣通过情境化的教学模式来减轻初中数学的学习难度,提高学生学习数学的热情。如在学习“求一个物体面积”的知识点,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2017年03期
读与写(教育教学刊)

初中数学课堂教学中的问题情境的创设探究

新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活。《初中数学新课程标准》指出:教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到生活、生产实践的现实生活中,以帮助学生体会数学在现实生活中的应用价值。创设问题情境,培养数学实践能力,就是要求教师在数学教学中要善于为学生提供思考问题的空间。在初中数学教学中,我们要创设充满生活趣味的课堂教学情景,让学生对生活中的数学产生兴趣,让学生对数学课堂活动产生兴趣,让学生认识到数学并不是枯燥无味的数学学习。下面就数学课堂教学中如何创设问题情境谈谈笔者的观点:1把握教材内含的情感因素,创设问题情境,唤起求知欲数学美感很强,数学学科本身知识结构的内在美、数与形特征的表象美、数学思想方法独特奇异的美,教学中表现出数学语言符号、图像信息简洁形象的美,课堂教学中探索思路解题过程美,点拨启发思维艺术的美,作用美等,都给学生以美感。因此,教师要依学生的心理特点,遵循教学规律,精...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文学教育(上)》2017年11期
文学教育(上)

课堂教学中如何体现教师的情感态度价值观

据生理学和心理学家的研究表明,人脑分为左、右两半球并各有分工,人的右脑负责直觉、创造力和想象,右脑长于形象思维。左脑进行逻辑、理性和分析思维,即左半球长于抽象思维。这说明,学生在课堂学习时,如果外界刺激材料比较单一,则只能引起一个半球的思维,学习效率较低,如果刺激材料具有多样性,则能同时引起两个半球协调活动,这时学习效率较高。这种作用启示教师:在教学中如果利用一系列有关的教学内容组成序列,通过各种途径或多种材料,调动学生各方面情感发挥潜力,让学生在“下意识”即无意识状态中吸收,对学生产生诱导,从而轻松地学习,体现情感的价值观。一.新课标对课堂教学产生的重大影响课标的颁布与实施,标志着我国新一轮课程改革的正式启动。在课标指导下,课堂教学要在培养学生初步创新精神和实践能力方面得到长足的发展。课堂教学的设计不仅关注教学的进展和应用价值,体现教学本身的逻辑程序,而且与学生学习的心理程序吻合,关注学生的一般成长。课堂教学不仅要重视学生基本...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学咨询(教育科研)》2017年08期
科学咨询(教育科研)

浅谈初中数学课堂教学的高效

如何优化课堂教学,充分利用课堂的有限时间,有效地提高课堂教学效率,这是我们数学教师面临的又一具有挑战性的新课题,也是我们数学教师必须要认真思考和解决的问题。因此,打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。课堂教学高效性的实现是学生学好知识的基础保障。教师要始终以实现课堂高效性为目的来改变自己的教学方法,并根据新课程改革的要求不断创新教学方式,积极探索构建初中数学高效课堂的方法策略。找准问题的症结所在,才能做到有的放矢。这是实现高效课堂的首要条件。一、应激发学生学习数学的兴趣心理学告诉我们:学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素,它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。因此,兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中,数学因其本身的特殊性,让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力,光讲大道理是远远不够的,关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。大多数学生的数学成绩不好,乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学大世界(中旬)》2018年10期
数学大世界(中旬)

数学课堂教学中张扬学生的个性

随着新课程教育改革的不断推进,现在的数学教育更多地关注是否能够给教给学生具有现实意义的知识,比如数学在生活中如何有效运用、数学对成长的影响等等。如今,数学教育的重点也不再是学生能够解出多少道题目,解答的过程是否规范化,而是学生是否能够看到数学的重要性,是否能够利用数学来解决生活中的问题。本文笔者通过结合数学教学工作的体会感受,浅谈对初中数学教育的几个观点。一、设计问题,开发学生思维教学过程中,除了老师不断进行知识输出之外,还要对学生进行知识验收的过程。课堂问题提问就是一个很好的设计,是对学生思维能力进行挖掘和验收知识的重要环节。一个好的课堂问题,不仅能够对学生的学习兴趣起到一定的激发作用,还能影响学生对课堂的专注力。例如初一刚接触的解方程,对学生来说是比较困难的。比如,对盐水进行稀释问题的一个方程解答,我们就可以提出几个有效的问题:“两者之间的数量关系是什么?”“加水过程中,两者有何变化和不同?”“生活中如何有效地制造出不同的惊...  (本文共1页) 阅读全文>>